Page 87 - Microsoft Word - AS 05_ch1

88

จากตารางที่ 4-10 พบว่า ผลการประเมินความเหมาะสมในขั้นตอนที่ 4 ขั้นการนําหลักสูตร

ฝึกอบรมนักฝึกอบรมตามรูปแบบนักฝึกอบรมบุคลากรทางการศึกษาด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์ไปใช้
จริงของรูปแบบการฝึกอบรมบุคลากรทางการศึกษาด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์ พบว่ามีความเหมาะสม
มากที่สุด ซึ่งเป็นไปตามสมมติฐานการวิจัย และเมื่อพิจารณาเป็นรายการที่ประเมิน พบว่า ทุกรายการ

ที่ประเมิน ทั้ง 6 รายการ มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด

ตารางที่ 4-11 ผลการประเมินความเหมาะสมของรูปแบบการฝึกอบรมบุคลากรทางการศึกษาด้วยระบบ

อิเล็กทรอนิกส์ในขั้นตอนที่ 5 ขั้นตอนการประเมินผลหลักสูตรฝึกอบรมนักฝึกอบรม
ตามรูปแบบนักฝึกอบรมบุคลากรทางการศึกษาด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์โดยผู้เชี่ยวชาญ

(n = 11)
รายการประเมินขั้นที่ 5
ขั้นตอนการประเมินผลหลักสูตรฝึกอบรมนักฝึกอบรม X̅. S.D. ระดับ

ตามรูปแบบนักฝึกอบรมบุคลากรทางการศึกษาด้วย ความเหมาะสม
ระบบอิเล็กทรอนิกส์
1. ขั้นตอนการประเมินผลหลักสูตรฝึกอบรมนักฝึกอบรม
ตามรูปแบบนักฝึกอบรมบุคลากรทางการศึกษาด้วย 4.63 0.50 มากที่สุด

ระบบอิเล็กทรอนิกส์ มีความครบถ้วนสมบูรณ์อย่าง
เหมาะสม
2. ขั้นตอนการประเมินผลหลักสูตรฝึกอบรมนักฝึกอบรม
ตามรูปแบบนักฝึกอบรมบุคลากรทางการศึกษาด้วย 4.45 0.52 มาก

ระบบอิเล็กทรอนิกส์ มีความถูกต้องอย่างเหมาะสม
3. ขั้นตอนการประเมินผลหลักสูตรฝึกอบรมนักฝึกอบรม
ตามรูปแบบนักฝึกอบรมบุคลากรทางการศึกษาด้วย 4.63 0.50 มากที่สุด
ระบบอิเล็กทรอนิกส์ มีความเหมาะสม

4. ขั้นตอนการประเมินผลหลักสูตรฝึกอบรมนักฝึกอบรม
ตามรูปแบบนักฝึกอบรมบุคลากรทางการศึกษาด้วย 4.63 0.50 มากที่สุด
ระบบอิเล็กทรอนิกส์ จัดเรียงลําดับตามกระบวนการ
พัฒนาหลักสูตรได้เหมาะสม

5. ขั้นตอนการประเมินผลหลักสูตรฝึกอบรมนักฝึกอบรม
ตามรูปแบบนักฝึกอบรมบุคลากรทางการศึกษาด้วย
ระบบอิเล็กทรอนิกส์ สามารถนําไปดําเนินการพัฒนา 4.63 0.50 มากที่สุด
หลักสูตรฝึกอบรมรูปแบบการพัฒนานักฝึกอบรม

บุคลากรทางการศึกษาด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์
ได้จริงอย่างเหมาะสม