Page 121 - PowerPoint 演示文稿

伍、 職涯輔導單位的定位宜由單純「就業媒合」，擴大朝向「適性揚才」之全人生涯

發展

依據滾動式共識會議所達成的看法，大專校院職涯輔導單位功能與角色宜從執行者

角色朝向規劃者角色發展、從就業率轉為朝向培養就業力發展、增加個人化職涯諮詢服

務發展、以及增進跨單位與資源整合工作。此建議是根據目前普查結果我們發現到，在

各大專校院實際操作職涯輔導單位編制大約多在一至三人，由此小編制的行政單位，實

際功能應定位在規劃者而非執行者，再對照本研究問卷調查結果，在現況之下成立校級

職涯輔導委員會的學校僅占 32.1%，反應出各大專校院目前仍缺乏統整規劃全校職涯輔

導工作的組織，而這個組織工能由各校職涯輔導單位承擔最適宜，這樣才能發揮人力及

專業的最大效用。又由於各校歷史發展及校務特色、科系組成性質及規模大小不一，因

此可能適用的行政組織及提供服務有差異，建議可以參酌國外職涯輔導工作的經驗，彈

性使用集中式及分散式職涯輔導單位的設置，根據不同組織目標及功能提供相對應的服

務。此外，如同前項所述，當評鑑指標從就業率朝向就業力發展，則職涯輔導工作的業

務就需朝向更專業化、更個人化目標努力，呼應十二年國教適性輔導的精神。除以教育

為主要手段之外，還可搭配個人及小團體生涯諮詢服務，並整合資源、以團體分工合作

方式來提供多元化服務。

陸、 善用過去成功經驗，引導新進職輔人員及早發揮效能

根據本研究多場焦點團體、深入訪談、以及滾動式共識會的討論結果顯示，我國大

專校院已經累積出許多長期耕耘的第一線職涯輔導專家，他們遍佈各種類型及規模大小

之大專校院，對於各類型職涯輔導單位所有優勢策略、可能遇到的困難、以及如何整合

校內外資源，有許多的經驗。但又根據各校行政組織文化及運作之不同，加上職涯輔導

單位高人事流動率，並不是每一間學校的實務經驗都能被完整保存及累積下來。研究團

隊強烈建議政府相關單位能發展專供大專校院職涯輔導工作人員使用及教育訓練的訓

練手冊，內容可根據各類型（如一般綜合型大學或技職學校）及規模大小（如 6,000 人

以下、6,000-9,999 或 1 萬人以上）的學校編制，內容需兼顧理論與實務，除能提供基本

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