Page 24 - ทักษะการเรียนรู้ ม.ปลาย

15

3. การพัฒนาทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเอง ได้แก่ การสืบค้นข้อมูล ฝึกเทคนิคที่จ าเป็น เช่น การสังเกต

การอ่านอย่างมีจุดประสงค์ การบันทึก เป็นต้น
4. การพัฒนาทักษะการเรียนรู้ซึ่งกันและกัน ได้แก่ การก าหนดให้ผู้เรียนแบ่งความรับผิดชอบใน

กระบวนการเรียนรู้ การท างานเดี่ยว และเป็นกลุ่มที่มีทักษะการเรียนรู้ต่างกัน

5. การพัฒนาทักษะการประเมินตนเองและการร่วมมือในการประเมินกับผู้อื่น ได้แก่ การให้ผู้เรียน

เข้าใจความต้องการในการประเมิน ยอมรับการประเมินจากผู้อื่น เปิดโอกาสให้ประเมินหลายรูปแบบ
กระบวนการในการเรียนรู้ด้วยตนเอง เป็นวิธีการที่ผู้เรียนต้องจัดกระบวนการเรียนรู้ด้วยตนเอง โดย

ด าเนินการ ดังนี้

1. การวินิจฉัยความต้องการในการเรียน
2. การก าหนดจุดมุ่งหมายในการเรียน

3. การออกแบบแผนการเรียน : โดยเขียนสัญญาการเรียน, เขียนโครงการเรียนรู้

4. การด าเนินการเรียนรู้จากแหล่งวิทยาการ
5. การประเมินผล

การตอบสนองของผู้เรียนและครูตามกระบวนการในการเรียนรู้ด้วยตนเอง มีดังนี้

ขั้นตอน การตอบสนองของผู้เรียน การตอบสนองของครู

1. วินิจฉัยความต้องการในการ 1. ศึกษา ท าความเข้าใจ ค าอธิบาย 1. กระตุ้นให้ผู้เรียนตระหนักถึง

เรียนรู้ของผู้เรียน รายวิชา ความจ าเป็นในการเรียนรู้ด้วย
2. วินิจฉัยความต้องการในการ ตนเอง

เรียนของตนเอง ทั้งรายวิชาและ 2. วิเคราะห์ค าอธิบายรายวิชา

รายหัวข้อการเรียน จุดประสงค์ เนื้อหา กิจกรรมและ
3. แบ่งกลุ่มอภิปรายเกี่ยวกับ การประเมินการเรียนรายวิชา

ความต้องการในการเรียนเพื่อให้ 3. อธิบายให้ผู้เรียนเข้าใจ

ผู้เรียนแต่ละคนมั่นใจในการ ค าอธิบายรายวิชา

วินิจฉัยความต้องการในการเรียน 4. ให้ค าแนะน าแก่ผู้เรียนในการ
ของตนเอง วินิจฉัยความต้องการในการเรียน

5. อ านวยความสะดวกในการ

เรียนแบบร่วมมือในกลุ่ม

2. ก าหนดจุดมุ่งหมายใน 1. ผู้เรียนแต่ละคนเขียน 1. ให้ค าแนะน าแก่ผู้เรียนในการ
การเรียน จุดมุ่งหมาย การเรียนในแต่ละ เขียนจุดมุ่งหมายการเรียนที่

หัวข้อการเรียน ที่วัดได้สอดคล้อง ถูกต้อง

กับความต้องการในการเรียนของ
ผู้เรียนและอธิบายรายวิชา