Page 67 - Aguilera Perales Ángel Javier
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hicieron mucho énfasis en menciona que el estado de gas lo observan cuando sus mamas
cocinan y el estado sólido lo observan cuando colocan aguan en el congelador.
La participación de los niños fue de manera ordenada y respetuosa a las respuestas de
sus compañeros, apoyándolos en todo momento, así se conoció el significado de los estados
físicos de la materia (solido, líquido y gaseoso).
La acción posterior se trabajó con las imágenes alusivas al hielo, agua y vapor, además
con las palabras sólido, líquido y gas. Con esto, los alumnos, de acuerdo a lo que
comprendieron, relacionaron cada una de ellas, se colocó la palabra correspondiente debajo de
la imagen a la que se describía, esta actividad se hizo con la finalidad de observar un ejemplo
claro de cada uno de los estados físicos de la materia
La socialización se llevó a cabo mediante cuestionamientos: la primer interrogante que
se realizó fue ¿Cuáles son los estados de la materia?, después se prosiguió con el de ¿Qué
estado físico representa el hielo?, el siguiente fue ¿En qué estado físico se encuentra el agua?,
para continuar con ¿El vapor, qué estado físico es?, por último ¿Qué diferencia encuentras en
cada uno de los estados físicos de la materia? Estos cuestionamientos ayudaron al logro del
aprendizaje, porque se consideró que a través del material visual se les podía explicar cada
concepto de los estados físicos.
La respuesta de los alumnos a las preguntas realizadas fueron las siguientes:
AD- ¿Cuáles son los estados de la materia?
A- Sólido, líquido y gas.
AD- ¿Qué estado físico representa el hielo?
A- Representa el sólido
AD- ¿En qué estado físico se encuentra el agua?
A- En estado líquido
