Page 53 - ميريت الثقافية- عدد رقم 26 فبراير 2021

‫‪51‬‬ ‫إبداع ومبدعون‬

‫رؤى نقدية‬

‫عز الدين المناصرة‬ ‫أحمد عبد المعطي حجازي‬ ‫كام ًل انتصا ًرا للتاريخ المعتاد والطويل في عملية‬
‫القراءة والتلقي في إطار أحادي قائم على التعبير‪،‬‬
‫الكتابة الشعرية‪ ،‬وفي الكيفية التي يعاين من‬
‫خلالها بعض الأنماط الفنية المسيطرة والمهيمنة‬ ‫بعي ًدا عن هذا التوزع المرهق لصعوبة تحقيقه‬
‫والمؤسسة في الإبداع الشعري من خلال أعلام‬ ‫بشكل عملي؟ أم أن قراءة النص على هذا النحو‬

‫الأجيال السابقة‪.‬‬ ‫تحتم القراءة المتوازية في الآن نفسه؟‬
‫وفي ظل هذا التوجه كان اختيار قصيدة‬ ‫إن الإجابة على التساؤلات السابقة ليست سهلة‪،‬‬
‫(مراوغة) اختيا ًرا مقصو ًدا لمقاربة ذلك الجدل‬ ‫لأن التعدد وإن كان متعبًا ومفس ًدا لمتعة القراءة‬
‫بين المتن والهامش النصي‪ ،‬ارتبا ًطا بالمنحى‬
‫الفكري الذي يمثل نقطة الانطلاق في مقاربة‬ ‫الأحادية المعتادة أصبح جز ًءا من عملية تلقي‬
‫العالم‪ ،‬فحين يقول رفعت سلام في قصيدة‬ ‫هذه النوعية من النصوص‪ ،‬لأن آلية القراءة‬
‫(مراوغة)‪« :‬هكذا أجيئكم عار ًيا بلا نبوة ولا‬ ‫تمارس نو ًعا من التوجيه المستمر‪ ،‬وتقدم في‬
‫شهادة‪ /‬ولا رسالة ت ّدعي قداسة ما كما ي ّدعي‪/‬‬ ‫بعض الأحيان نو ًعا من الإضافة‪ ،‬وفي أحيان‬
‫الشعراء عادة أو ما ت ّدعون هكذا‪ /‬أجيئكم‬ ‫أخرى تقدم نو ًعا من التقليم للتوجهات الفكرية‪،‬‬
‫رصاصة أو خيانة أو فضيحة»‪ ،‬فإن القارئ‬
‫سوف يتأكد من صواب مشروعية المدخل‬ ‫أو تفتح مسارب جديدة للتمدد‪.‬‬
‫الذي ت ّم اختياره‪ ،‬والفرضية التي ارتضاها‪،‬‬ ‫القارئ في معاينة المتن والهامش أمام نصين‬
‫في كون فكرة الصراع ضد الأنظمة والأنماط‬ ‫يلتقيان ويتجادلان‪ ،‬الأول منهما يتأسس في‬
‫الفنية المؤسسة تمثل نقطة الانطلاق أو المرتكز‬ ‫عملية القراءة من التلاحم والانسياب والتمدد‪،‬‬
‫والآخر يتأسس على الجزئية والسكون والقطع‬
‫الأساسي في مقاربة الشاعر للعالم‪.‬‬ ‫والانتهاء من خلال تشكله المحدد‪ ،‬ووظائفه‬
‫فالشاعر الفرد‪ /‬المختلف يط ّل في السطر‬ ‫التي اجترحها رفعت سلام في ديوانه‪ ،‬فلم تقف‬
‫الأول في مقابل المجموع‪ /‬الشعراء السابقين‬ ‫الوظائف عند تجليها القديم‪ ،‬وإنما تأسست له‬
‫المؤسسين‪ ،‬وكل نفي يقدم في إطار الفرد يشكل‬ ‫وظائف أخرى بفعل هذا التداخل الجدلي‪ ،‬فهناك‬

‫التوجيه‪ ،‬أو صناعة الفضاء‪ ،‬أو التفسير أو‬
‫التعيين والتحديد‪.‬‬

‫جدل البنية النصية‬

‫في قصيدة (مراوغة)‬

‫القارئ لديوان (إشراقات) للشاعر رفعت‬
‫سلام يدرك أن الديوان في مجمله صرخة‬
‫عالية الصوت ضد الأنماط القابضة المتكلسة‬
‫على جميع المستويات‪ ،‬والهامش في هذا الديوان‬
‫يمثل صدى الصرخة المشروخة بارتخائها الأقل‬
‫ضجي ًجا وعل ًوا‪ ،‬خاصة إذا كانت هذه الأنماط‬
‫القابضة تتداخل بشكل خاص‪ ،‬وتتم مقاربتها‬
‫مجتمعة من خلال تفكيك أسسها بنظرة شمولية‬
‫ذات قطاع طولي ممتد في الزمان والمكان‪.‬‬
‫ولكن المنحى الأهم الذي رأينا أنه يمكن أن‬
‫يشكل الأساس في مقاربة كل الجوانب الأخرى‬
‫يتمثل في تفكيكه المستمر للمستقر والسائد في‬