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con sus compañeros e incluso llegan a planificar y poner a prueba, en
equipo, prácticas que mejoren a las actuales.
Este modelo de desarrollo profesional colaborativo en la escuela
(Kounaikenshuu) lo practican de modo institucionalizado en las escuelas
de Primaria de Japón, donde lo denominan estudio de lecciones (jugyou

kenkyuu).
En otras profesiones tenemos asumido un modelo de desarrollo
profesional colaborativo como algo normal. En medicina, por ejemplo, el

desarrollo profesional mediante sesiones de estudio y discusión de casos es
norma generalizada en los servicios de especialidades hospitalarias e
incluso comités formados por equipos médicos interdisciplinares trabajan
conjuntamente para tratar casos clínicos especialmente complicados como
los pacientes de oncología. ¿Por qué no aplicar el desarrollo profesional

colaborativo que tan buenos resultados da en otros campos profesionales
en la educación universitaria?
Parece claro que los educadores universitarios profesionales deberán,

por tanto, tomar la iniciativa de su propio desarrollo profesional docente,
creando grupos para la mejora de la calidad de la enseñanza y el
aprendizaje.

¿Qué requiere la comprobación del estudio

previo?

En las formas primitivas de flipped classroom no se comprobaba el estudio

previo y los profesores se contentaban con que los alumnos viesen los
vídeos. Pero pronto se dieron cuenta de que cambiar esto era importante
para que el modelo flipped funcionase óptimamente. Este cambio se ha

logrado a nivel escolar pidiendo a los alumnos que tomen notas de los
vídeos, que serán revisadas por el profesor, y a nivel universitario
mediante cuestionarios de comprobación del estudio previo y vídeos
enriquecidos con preguntas de seguimiento y reflexión, los cuales permiten
estimular a los alumnos a la reflexión mientras interaccionan con la nueva

información proporcionada.
Deberás pues decidir cuál va a ser el modo de comprobar que tus
alumnos interactúan con esa información y se preparan para las clases:

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