Page 126 - prueba
P. 126
necesario establecer un mecanismo robusto fácil y eficaz de comprobación
del estudio previo.
Implementación de la metodología FC/JITT.
Fases
En este capítulo vamos a aportar una visión de conjunto de la
implementación de la metodología FC/JITT, daremos unos consejos para
los flippers principiantes y después vamos a tratar la fase inicial en su
implementación, el diseño. Vamos a empezar con una revisión de las fases
en el trabajo del profesor para diseñar una asignatura que utilice el modelo
flipped classroom. La tabla 6.1 resume y ordena temporalmente las fases
del trabajo del profesor en la implementación del flipped y las fechas
límite para cada una de ellas.
1. Fase de diseño antes del inicio de la asignatura
En primer lugar, diseñar supone aclarar y concretar cuál es nuestro
propósito declarado explícitamente, concretando cuáles son los resultados
de aprendizaje que queremos que nuestros alumnos logren. Diseñar nuestra
enseñanza supone pensar con antelación cómo vamos a usar la evaluación
del aprendizaje en su versión formativa para ayudarles a aprender, y en su
versión sumativa, para comprobar que nuestros alumnos han logrado
alcanzar esos resultados de aprendizaje que pretendíamos lograr.
Finalmente, diseñar también supone pensar con anticipación en cuáles
serán los recursos y experiencias de aprendizaje que propiciarán el
ejercicio de competencias y la adquisición de esos aprendizajes que
deseamos.
En esta fase de diseño debemos reflexionar sobre cómo van a
comprender la información a aprender nuestros alumnos. Para ello,
podemos utilizar la taxonomía de comprensión de la estructura observada
de los resultados de aprendizaje de John Biggs. La figura 6.1 muestra de
modo esquemático estas transiciones entre distintos niveles de
comprensión.
108
