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que deben hacer y en qué plazo, así como los links de acceso a los
materiales formativos y los cuestionarios de comprobación del estudio
previo.

4. Fase de recepción y análisis de respuestas de los alumnos (informe o
feedforward)

En esta fase se analiza el feedforward o informe de los alumnos en la

forma de respuestas de esto a los cuestionarios dentro de los tres días
previos a la clase inicial del tema. Esta fase sirve para analizar las
respuestas a los cuestionarios de comprobación, y alcanzar conclusiones
sobre sus dificultades, proporcionarles el feedback apropiado y adaptar las

explicaciones y actividades de clase a las expectativas y necesidades de los
alumnos. Este análisis también nos permitirá escoger actividades de
evaluación formativa adecuadas al nivel de partida de los alumnos, y dar
bonificaciones en la calificación a cambio de su trabajo previo. También

escogemos de qué manera vamos a dar crédito y reconocimiento a las
aportaciones de nuestros alumnos (hall of fame, puntos de bonificación en
la calificación, insignias, leaderboards, reconocimiento público en clase).

5. Fase de trabajo en clase

Debemos pensar cómo podemos usar el tiempo de clase de la mejor

manera posible para producir esas experiencias que los alumnos necesitan
para lograr los aprendizajes que perseguimos lograr, superar esas
dificultades que hemos detectado y realizar actividades de evaluación
formativa que nos permitan ir monitorizando su progreso.

6. Fase de evaluación, calificación y recompensa (antes del cierre de

actas)

Reunimos toda la información del trabajo previo de los alumnos para
bonificar el estudio previo y el enfoque de comprensión profunda.

Consejos para profesores principiantes (“first

time flippers”) en la implementación del modelo

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