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Debemos pensar también en cómo vamos a transmitir la información a
los alumnos y en cómo vamos a recibir la información sobre sus
dificultades para comprenderla (feedforward) y cómo vamos a convertir
esta información en feedback formativo que les ayude a aprender. En la
figura 6.2 se representa el esquema del método flipped classroom con just
in time teaching. Se puede apreciar que la fase feedforward (alumnos a
título individual → profesor) abarca hasta el punto 4 y la fase feedback
(profesor → clase al completo) comprende los puntos 5 y 6.
Figura 6.1. Taxonomía de comprensión y transiciones de niveles del
método de aprendizaje de John Biggs
También debemos reflexionar seriamente sobre qué competencias
queremos que los alumnos ejerciten en las actividades de clase, y sobre
cómo este entrenamiento les ayudará a desarrollar competencias y a
superar nuestras tareas y pruebas de evaluación acreditativa de desarrollo
de competencias.
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