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1. Ejercicio de reflexión sobre cómo transformarse en un profesional
               competente

                  Desarrollo de competencias profesionales:


                     • ¿A qué perfiles profesionales aspiras?
                     • ¿Qué competencias se valoran para ellos?

                        Puedes mirarlo en el Libro Blanco del Grado que estudias. Puedes
                        buscar  en  Gooogle  como  “Libro  Blanco  del  Grado  en…”;  o  en
                        “ANECA”, etc.
                     • ¿Cuáles de esas competencias debes desarrollar más con urgencia?
                     • Actualmente, ¿haces algo para desarrollarlas?

                     • ¿Cuál es tu plan para lograrlo?


               2. Ejercicio “No pardon for poor English in Science”

                  Busca el artículo “No pardon for poor English in Science”y resume las
               ideas principales del artículo.


                     • ¿Cómo se aplica lo que se dice ese artículo a tu desarrollo personal?

                     •  ¿Qué  cosas  puedes  hacer  para  aprender,  a  leer,  escribir,  hablar  y
                        entender en inglés?
                     •  Mirar  las  siguientes  páginas:  www.mylanguajeexchange.com  y

                        www.fluentfuture.com


               3. Ejercicio blanco y negro. Aprovecha tus escasas oportunidades para
               ejercitar competencias en las prácticas

               Pedimos a los alumnos que hagan un ejercicio de crítica constructiva sobre
               la  formación  (práctica)  que  reciben  en  la  Universidad.  Como  ejemplo,

               presentamos  un  Estudio  de  Caso  ,  el  de  Marta  y  José  Luis.  Y  les
               preguntamos:  “¿Eres  cómo  Marta  o  cómo  José  Luis?”.  “¿Por  qué?”.
               “Autorreflexiona sobre el abordaje frente a tu propio aprendizaje”.
                  El estudio de caso de Marta y José Luis trata sobre los abordajes de los
               alumnos ante su aprendizaje y sobre cómo mejorarlos(adaptado de: Biggs

               J., 1999: “What the student does: teaching for enhanced learning”, Higher
               Education Research and Development, 18:57-75).




                      “Tenemos dos estudiantes que atienden a una clase. Marta está
                      interesada en sus estudios y le importa lo que estudia. Ella viene



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