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En 2016 impartí en mi alma mater, la Universidad de Alcalá, un taller
de flipped learning en cuatro sesiones e impartimos un taller “Uso de
Apps” en Evaluación Formativa en la UAH. En dicho año, impartimos
talleres sobre flipped learning y gamificación en la URJC y en la
Universidad de Extremadura (Cáceres y Badajoz).

Y también en 2016, junto con el profesor de la Universidad de Cádiz,
Jesús Vélez, decidimos fundar el Registro de Profesores Flippers del
Reino de España. Este registro pretendía reunir información que permitiese

poner en contacto a profesores que utilizasen el modelo inverso en
distintos niveles educativos y materias. En este registro ya se han inscrito
casi 250 profesores españoles y de otros países de habla española. Más de
100 de ellos son profesores universitarios, y eso nos ha permitido elaborar
un mapa regional que va recogiendo cómo se distribuyen los profesores

pioneros en el flipped en la geografía española.
Nuestro registro también nos ha aportado información sobre qué ha
impulsado a innovar a estos profesores. Es importante destacar que gracias

al registro sabemos que en el nivel universitario, la acción institucional,
mediante cursos de formación del profesorado en flipped classroom y
flippled learning, está teniendo un impacto muy superior al de otros
niveles educativos (especialmente en Bachillerato y Formación
Profesional) en los que los profesores tienen una oferta formativa en

nuevas metodologías lamentablemente mucho más reducida.
Nuestra posición es que es muy importante proporcionar impulso a los
profesores universitarios para que se animen a experimentar, aunque sea

de manera tentativa y puntual, para que empiecen a usar el modelo inverso
con sus alumnos. Nuestra estrategia es realizar talleres formativos en los
que los profesores participantes salen con conocimientos y materiales para
implementar el modelo inverso en algunos de los temas de las asignaturas
que imparten. Creo que si somos capaces de impulsar a los profesores

innovadores a implementar el modelo inverso por primera vez en un tema,
muchos de ellos quedarán tan satisfechos con la experiencia que volverán
a usarlo en otros contextos, y de esta manera, cada vez lo utilizarán más en

sus asignaturas.
Es esencial que los profesores universitarios experimenten la
gamificación y el modelo invertido o flipped como alumnos para que se
den cuenta de cómo se aprende de esa manera. En nuestros talleres de
formación del profesorado usamos la metodología flipped pidiendo a los

profesores que vean vídeos, lean documentos y respondan a cuestionarios

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