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antes de asistir a las sesiones formativas presenciales. De esta manera,
experimentan y adquieren la perspectiva del alumno que aprende usando el
modelo de aprendizaje inverso y esta experiencia les hace percibir las
ventajas del nuevo modelo para producir aprendizaje.
Otro aspecto importante para que el profesorado universitario perciba en

primera persona el efecto de la gamificación, es que el profesorado
experimente las estrategias de gamificación desde el punto de vista del
alumno gamificado. En el curso “Experto on line en Métodos Educativos

Innovadores” y en los talleres de gamificación hacemos que los profesores
participantes interaccionen con entradas y vídeos del blog Profesor 3.0,
donde deben registrarse en la herramienta de gamificación Captain Up. De
esta manera, los participantes en estos talleres y en las asignaturas del
curso de Experto tienen la experiencia de ser puntuados por sus

interacciones con los materiales instructivos contenidos en el blog profesor
3.0. Algunos se han animado tanto que, tras el curso, me han comentado
jocosamente sus problemas de adicción a las herramientas de

gamificación. Tras la formación en cursos y talleres, ofrecemos cauces
para que los profesores sigan informándose y formándose por medio de
listas de expertos educativos en Twitter.
Finalmente, es conveniente destacar otro aspecto interesante que ha sido
revelado por nuestro registro de profesores flippers. Este aspecto se refiere

a que en el nivel universitario también son frecuentes los profesores que
empiezan a utilizar el modelo inverso aprendiéndolo de un compañero que
ya lo usa. Esta forma de extensión “boca a boca” del nuevo modelo

pedagógico en el entorno cercano del profesor innovador, puede tener un
efecto multiplicador en los intentos por extender el uso de este modelo en
un centro educativo y las instituciones que sean capaces de aprovecharlo y
favorecerlo serán capaces de difundir con mayor eficacia este modelo entre
su profesorado. El grupo de innovación “Magistrales Anónimos”

promueve el desarrollo de grupos de innovación docente que practiquen la
enseñanza en equipo (team teaching) y el desarrollo profesional
cooperativo mediante el desarrollo y la difusión de mejores métodos

educativos.

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