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estudiantes hay más de treinta años de liquidez cambiante. Tiene sus
ventajas, como poder tender puentes teóricos y prácticos interesantes y
aprender mutuamente los unos de los otros. (Sanvicén-Torné, 2016). Pero
los estudiantes quieren aprobar. También quieren aprender, pero una parte
de ellos están en la Universidad porque es lo que hay que hacer, porque

después del Bachillerato o grado superior y si no tienes trabajo, ¿qué mejor
opción hay que ir a la universidad?
Por tanto, en solo tres años me encuentro con haber tenido que cambiar

el enfoque del temario: menos teórico, más vivencial y aplicado.
A la vez, en estos tres años me he sumergido con entusiasmo en las
esferas de la innovación educativa, la pregunta sobre cómo enseñar mejor,
que incorporo al aula para ser innovadora me persigue desde que descubrí
la enseñanza inversa y los métodos afines. En estos tres años he analizado

con tozudez las tareas de mis alumnos para escudriñar en ellas y ver qué
les pasa, que problemas tienen, como les afectan la infoxicación y el
entorno virtual del homo videns. Con todo, me he convencido que la mejor

innovación es enseñarles a pensar y a analizar la realidad en que viven.
Una realidad de la cual son agentes y receptores. Que son receptores lo
tienen claro; que también son agentes con decisión y acción, por tanto con
responsabilidad, les cuesta más asumirlo. La Sociología es una ciencia
abstracta que pide imaginación y ojos de querer ver para mirar con detalle

los detalles y el conjunto.
Por ello, debo pensar en el desarrollo de sus competencias y sus
habilidades y las preguntas que ahora debo responder son ¿Cómo

desarrollar su pensamiento comprensivo abstracto para que estén
preparados para actuar en sociedad? ¿Cómo lograrlo con individuos de una
generación que mayoritariamente leen poco, y en pantalla; escriben menos,
y en pantalla? Individuos que tienen toda la información que quieren en su
bolsillo pero les faltan las claves pasa saber buscar, comparar, entender y

construir un nuevo pensamiento. ¿Cómo enseñar a una generación que se
interroga a sí misma sobre si sus estudios le van a servir para algo o si van
a acabar realizando un trabajo que no tiene nada que ver con lo que están

estudiando?

Estudiando un Caso

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