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correo para leer el nombre del profesor: Alfredo Prieto. No me sonaba de
nada. Busqué en Google. Profesor de Inmunología. Yo era profesora de
Sociología y Metodología. Pensé ¿Dónde me he metido? Pero continué. Y
rellené el cuestionario y calculé el tiempo que pasaba haciéndolo.
Desde entonces lo pregunto sistemáticamente a mis alumnos. Me sirve

para saber no solo si se han dedicado a hacer la tarea con ganas de hacerla
y aprender sino sobre todo me sirve para entender y descubrir “como” la
han hecho. No falla. Mis alumnos suelen preguntarme por qué les pido esta

información. Lógico. Con la explicación lo entienden. Como me pasó a
mí. Es un indicador importante del estilo de aprendizaje.
Cinco años después de aquella “primera vez”, sigo con los mismos
interrogantes que entonces, pero he interiorizado algunas respuestas, he
vencido mis miedos —algunos, no todos—. Cinco años después soy capaz

—antes no— de identificar qué me funciona y qué no. Y de trazar mis
propias estrategias y planes de mejora. Es lo mismo que pido a mis
estudiantes: “Analiza como lo haces, si no lo analizas nunca vas a poder

resolver tus limitaciones, si las tienes”.

Cuando piensas que tienes respuestas y te

cambian las preguntas

En 2013, repetí una vez más la formación con Alfredo Prieto. Entre el
mar de información y tareas previas que nos pidió, destaco la que adjunto.
En 2011 ya nos había hecho reflexionar sobre nuestra asignatura. No me

costó la tarea, si la reflexión, porque estaba acostumbrada a ver mi
asignatura con los ojos de mirar no los contenidos sino mis contenidos, mi
experiencia. No estaba acostumbrada a mirarla con los ojos de mis

estudiantes.
En 2013 ya no me costó tanto: ya hice la tarea intentando volver a
ponerme en la piel de estudiante, como futuro profesional de Trabajo
Social.
Transcribo a continuación el ejercicio que envié al profesor.

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