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En 2013 Alfredo Prieto nos pidió resolver otro ejercicio. El caso de
Marta y José Luís (basado en un caso de John Biggs y del que ya se ha
hablado en páginas anteriores).

Tenemos dos estudiantes que atienden a una clase. Marta está interesada en sus
estudios y le importa lo que estudia. Ella viene a la clase con el tema estudiado pues
se baja las diapositivas de la página web de la asignatura, se las lee y a partir del
material que ha estudiado se formula preguntas cuya respuesta no encuentra en el
material proporcionado. En la clase pregunta esas cuestiones a su profesor.
Estudiantes como ella abordan su aprendizaje en profundidad aprenden por sí
mismos y necesitan poca ayuda de sus profesores para aprender el temario oficial,
sus profesores les facilitan respuestas a preguntas que van más allá.
Ahora observemos a José Luis. Él está en la Universidad, no por vocación o deseo
de sobresalir en una profesión sino para obtener un título con el que ejercer esa
profesión. Él va a clase sin tener ni idea de a qué va y sin preguntas que responder.
Él aborda su aprendizaje de un modo superficial con el único objetivo del 5. José
Luis oye del profesor las mismas palabras que Marta pero él sólo se preocupa de
tomar notas para poder estudiarlas cuando llegue el examen. Tal vez apruebe
esforzándose los últimos días y haciendo exámenes de otros años de los que hay en
delegación de alumnos.
Las experiencias de aprendizaje de Marta y José Luis son muy distintas.Mientras
José Luis no comprende casi nada y sólo se esfuerza para tomar notas que intentará
memorizar en el repaso final, lo justo para aprobar el examen y olvidar al poco
tiempo, Marta está intentando comprender, relacionando lo que dice el profesor con
lo que ella ya sabe (porque se estudió el tema antes). Marta está comprendiendo la
materia tratada a otro nivel, a un nivel más profundo en el que puede deducir
aplicaciones e implicaciones de lo que el profesor comenta.

Alfredo nos planteó diversas cuestiones para la discusión. Transcribo
literalmente mis respuestas.

1. ¿Cuál es el problema que os plantea este caso?
Plantea diferentes problemas.

2. ¿Cuáles son vuestras hipótesis sobre las causas de que tengamos
tantos estudiantes pasivos?
— Cuando no hay trabajo se estudia, por tanto llegan a la

universidad con motivación mínima.
— La universidad no es un objetivo sino un paso más en una
carrera continuada de aprendizaje. En plata: la universidad en

estos momentos es la continuación lógica del bachillerato.
— Tanto desde secundaria como desde la universidad no hemos
sido/somos capaces de hacerles llegar la pasión por el estudio.

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