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sin gastar tiempo de clase con lo que podrían realizar muchas más
actividades en el tiempo de clase (ejercicios y tareas prácticas). Otros
profesores empezaron a pedirles autorización para usar sus vídeos y la bola
del flipped classroom empezó a rodar y a crecer.
Salman Khan, promotor de la Khan Academy financiada por Bill Gates

en 2011, en una TED Talk habló de invertir la clase y entonces mucha
gente se dio cuenta simultáneamente de que podía enseñarse de otra
manera usando vídeos para transmitir contenidos y así poder dedicar el

tiempo de clase a hacer otras cosas en las que los alumnos protagonizasen
su aprendizaje. Un nuevo modelo de enseñanza y aprendizaje había
triunfado y estaba en la cresta de la ola. Varios años después, la ola se ha
convertido en un tsunami. La Flipped Learning Community Network tiene
registrados actualmente casi 30.000 educadores que usan el modelo

flipped. Este nuevo modelo está alcanzando las costas españolas y el
número de profesores españoles registrados en esta red profesional ya
superan los 270.

Lo que empezó siendo una iniciativa individual de profesores
innovadores que invertían sus asignaturas, pasó a otro nivel, cuando la
Clintondale High School decidió impartir todas las asignaturas de una
manera invertida. Este instituto de los suburbios de Detroit partía de una
situación crítica, pues los resultados de sus alumnos estaban dentro del 5%

de peores institutos de todo el Estado de Michigan. Tras implementar el
flipped learning sus resultados mejoraron espectacularmente. Su éxito tuvo
tal resonancia, que esta high school ha sido visitada por profesores de

cientos de centros escolares deseosos de implantar su modelo de cambio
de flipped school a otros centros[4].
Lo relatado anteriormente acerca de las raíces históricas del modelo
inverso demuestra que no podemos poner la excusa de que no disponemos
de modelos exitosos y eficaces a seguir para innovar nuestra obsoleta

metodología de enseñanza expositiva que sacrifica el 90% del tiempo de
interacción presencial a la transmisión de la información a aprender.
La realidad es que, si los profesores nos lo proponemos, tenemos

muchos métodos de éxito contrastado en publicaciones, entre los que
escoger para lograr que nuestros alumnos estudien antes de clase y nos
informen de sus logros y dificultades. Contamos con muchos métodos para
hacerles trabajar en equipo y también muchos métodos para que aprendan
respondiendo a retos indagando, resolviendo problemas y desarrollando

proyectos. Si no los empleamos con más frecuencia es porque, también

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