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(de 110 alumnos), este docente universitario se propuso crear una
metodología que permitiese el aprendizaje activo, el trabajo en equipo
colaborativo y la evaluación formativa en clases numerosas.
Posteriormente, Michaelsen se asoció con el también profesor de la
Universidad de Oklahoma y renombrado experto en formación del

profesorado, Lee D. Fink (autor de Creating significant learning
experiences); y juntos publicaron el libro “Team-Based Learning: A
Transformative Use of Small Groups in College”.

El Team Based Learning

El Team Based Learning (TBL) se basa en el principio de que una de las

estimulaciones más fuertes conocidas para lograr que los alumnos estudien
es la inminencia de una prueba de evaluación. Para ello es necesario
proporcionar a los alumnos una gran estimulación para que estudien como
campeones (antes de empezar a tratar el tema). Lo harán si saben que se

empezará a tratar cada tema, realizando en la primera clase un examen de
evaluación formativa sobre los contenidos y materias incluidos en el
mismo.
El examen, que es de elección de respuesta correcta entre múltiples

opciones, se hace primero individualmente y después se repite en
pequeños equipos (usualmente de 4 alumnos) para que los alumnos
discutan con sus compañeros de equipo la justificación de las respuestas.
Ambos exámenes se califican y aportan un pequeño porcentaje a la

calificación sumativa de la asignatura para que los alumnos los tengan en
cuenta. Al puntuar el examen grupal se añade además otro fuerte estímulo
para el estudio individual; es la presión social de los compañeros de
equipo, que en su calificación como equipo se beneficiarán del estudio de

sus compañeros.
El proceso en esta metodología es el siguiente. Los alumnos estudian
cada tema (antes que se trate en clase) conscientes de que en la primera
clase dedicada al tema se realizará un examen (usualmente basado en

preguntas de elección entre múltiples opciones). Este examen, que suele
ser breve (10-15 preguntas MCQ, Multiple Choice Questionnaires), es
respondido individualmente en 15 minutos por cada alumno y entregado al
profesor. A continuación, los alumnos se reúnen con sus compañeros de

equipo y vuelven a realizar el examen en equipo discutiendo sobre la
justificación de las respuestas y llegando a consensos durante el segundo

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