Page 64 - MF1869 COMPLETO_Neat

maquetas de tren) un sabe que terá pero sen institucionalizalo (nin aos nenos
que ir aprendendo a facelo e a facelo nin ao seu ocio).
ben. Pero é unha aprendizaxe que se
expresa constantemente nos resultados Desde sempre a acción educativa
que se alcanzan: aplícase directa entendeuse como unha relación persoal e
e simultaneamente, non é como a directa entre educador e educando.
aprendizaxe escolar que case sempre é O primeiro educa en tanto que se relaciona
para máis adiante. Aquilo do learning by directamente co segundo: fálalle, escóitalle,
doing do activismo pedagóxico ten aquí aconséllalle, repréndelle, transmítelle
a súa mellor manifestación. valores, sérvelle como modelo, etc.
• Esforzo automotivado e goce. A
vontade da obra ben feita, a esixencia Este esquema pode explicar algunhas
da realización, obriga á aprendizaxe accións que realizan o educadores pero non
e tamén ao esforzo e á disciplina. Un todas. É un esquema demasiado simple xa
esforzo automotivado, porque a ninguén que esquece varias cousas.
lle obrigan a apuntarse a un grupo de Esquece, en primeiro lugar, que toda
teatro de afeccionados ou á sección acción educativa (a do pai ou a nai sobre
infantil dun club de xadrez (e se algún os fillos, a do mestre sobre o alumno, a
neno ou nena é obrigado polos seus pais, do animador sobre os mozos...) ten lugar
estes fan mal: as imposicións anulan o sempre nun medio determinado (a familia,
ocio). Esforzo voluntario pero esforzo, a clase, a escola, o centro recreativo, o
porque sen el dificilmente conséguense barrio, a cidade, o sistema social, político,
realizacións valiosas: este tamén é económico, etc.).
unha aprendizaxe que se alcanza coa
práctica. Pero o esforzo que esixe a En segundo lugar, aquel esquema simple
propia disciplina (é dicir, a especialidade da acción educativa esquece que o medio
de que se trate) non está rifado co goce, sempre inflúe na relación: condiciónaa, a
o pracer, o pasalo ben. Estamos a falar modela, confire os roles que han de asumir
de ocio e o ocio, para selo, debe cumprir educador e educando, etc.
tamén esta condición. É unha condición En terceiro lugar, o esquema da relación
que se pode satisfacer de formas tampouco ten en conta que en calquera
diferentes e con moitos matices. medio educativo que se considere, ademais

da figura que ostenta o rol de educador
Pedagoxía do medio principal, hai outros elementos que educan.
No medio familiar non soamente exercen
As pedagoxías anteriores implican, en influencias educativas o pai e a nai
diversos graos, a institucionalización do
suxeito, supoñen que o mozo ou a moza O educador contribúe á configuración
quedan baixo a custodia e a responsabilidade do medio educativonsenón os irmáns e
directa dunha institución e duns adultos outros familiares, e os produtos culturais
cun rol educativo recoñecido. e materiais que o constitúen (a televisión,
a decoración do fogar...). É dicir, todos os
A pedagoxía da que falaremos, en cambio, compoñentes e o medio no seu conxunto,
pretende intervir sobre o ocio do neno co de forma sinérgica, tamén inflúen
fin que sexa máis autónomo, rico e positivo, educativamente sobre o educando.

64