Page 62 - MF1869 COMPLETO_Neat

actividades, uns produtos ou realizacións e
Pedagoxía do ocio. un medio, entre outras cousas.

Jaume Trilla, no seu libro “Tres pedagoxías O que sucede é que a intervención, a
do ocio”, fala de catro tipoloxías de ocio. vontade educativa ou o carácter propio
Todas son pedagoxías do ocio porque de cada pedagoxía pode salientar
cumpren tres condiciones: actúan durante diferenciadamente algúns destes catro
o tempo dispoñible dos seus destinatarios, aspectos. Por isto habémolos etiquetaxe
con actividades que son propias do ocio, e deste xeito: cada denominación destaca a
exponse, de maneira intencionada e explícita, súa énfase respectiva. En calquera caso, só
para alcanzar obxectivos educacionales. son nomes e trátase de que non os creamos

Non se trata de dicir: Hai catro pedagoxías moito como tales, senón de atender á
do ocio senón que dicimos: Entre as moitas descrición de cada modelo.
formas de intervir educativamente no ocio, Pedagoxía do proxecto
por motivos en parte moi subxectivos e
bastante arbitrarios, creamos catro tipos. Para empezar a facernos unha idea do
que queremos dicir co termo pedagoxía do
Con isto queremos aclarar que non se proxecto, poderiamos imaxinarnos algúns
pretende estabocio ningunha clasificación trazos máis esenciais do escultismo e de
senón que simplemente tentamos definir algo moitos centros recreativos. En calquera caso
sobre catro diferentes formas pedagóxicas podemos describir a pedagoxía do proxecto
de actuar no ocio. a partir das seguintes características:
• A importancia do grupo e das relacións.
Tamén hai que dicir que as catro pedagoxías
correspóndense, en parte, co que podemos O funcionamento vira sempre en torno
atopar na realidade actual da educación no ao grupo, basicamente dos pequenos
tempo libre. grupos en que se estrutura o colectivo
máis amplo. Os dous grupos (pequeno
En primeiro lugar, porque o que grupo e colectivo) tenden a ser estables
presentaremos é algo así como modelos e cohesionados a partir dun sentido de
ideais, non no sentido daquilo cara ao cal pertenza bastante desenvolvido. Os
hai que tender senón no sentido de que, membros asumen certo compromiso de
salvo para o discurso teórico, estes modelos asistencia regular e a súa implicación
nunca os atoparemos puros, aínda que para nas tarefas grupais é alta.
identificalos poñeremos exemplos reais • A existencia dun proxecto compartido.
aproximativos; e, en segundo lugar, como Son grupos para autodefinir e implicarse
continuación do anterior, porque o que nunha tarefa ou tarefas a levar a cabo. O
con frecuencia achamos na realidade son contido concreto da tarefa ou proxecto
mesturas dos catro modelos escollidos. non é o que determina a existencia do
grupo, pero o proxecto é imprescindible.
Denomínanse respectivamente pedagoxía Os proxectos poden ser de matiz moi
do proxecto, da actividade, do produto e do diferente: de procura ou descubrimento
medio. (é dicir, fundamentalmente cognoscitivos

Estes nomes tamén son un pouco ou activamente cognoscitivos), de
arbitrarios, Todas as pedagoxías do ocio dun acción ou intervención sobre a realidade
modo ou outro supoñen, un proxecto, unhas (ambiental, social, patrimonial...), de
aventura ou lúdico-festivos (un roteiro,

62