Page 32 - 退休3.0：高齡教育與高教轉型

退休 3.0
高齡教育與高教轉型 29

者仍持續活躍等因素，促使教育必須針對退休後的高齡者提

供教育機會和服務。伴隨著高齡化社會的發展，教育機構面

臨的挑戰，包括（Apps, 1988; Maddox, 1989）：

1. 入學結構的改變：成人學生、部分時間的學生、高齡學生

日益增多，教育機構為了因應非傳統學生的學習需求，進

而在結構和功能方面有所改變。

2. 課程結構的改變：課程內容趨向多元化與複雜化，注重實

用導向的課程設計，並同時兼顧傳統學生與非傳統學生的

需要。

3. 教育機構伙伴關係的發展：教育機構必須充分考量並反映

出以學習者為中心的理念，以提供符合需要的教育機會給

非傳統學生 ( 包括高齡者）。因此，實有必要與其他機構發

展伙伴關係，使得政府、社區組織、私人組織都能加入教

育機會提供者的行列，以因應成人學生廣泛而不同的需求。

4. 發展新型態的教與學，尤其是教育科技方面的創新：除了

傳統的課堂教學之外，可嘗試運用網路教學、校外課程、

電腦輔助教學、光碟資料庫運用等新的教學和學習方式。

5. 將「高齡學」列為教育的主要課程之一，或開設「高齡學」的

相關學程，以協助學生更能瞭解高齡化社會中的個人和社

會議題。