Page 100 - Международный научно-методический сборник "Учитель Казахстана"

«Қазақстан ұстазы» «Учитель Казахстана» 2020
более эффективно организовать не только процесс обучения, но и процесс воспитания младших
школьников.
Развитие Интернет-технологий, использование мультимедиа технологий, звука, видео делает ди-
станционное обучение полноценным и интересным. Преподаватель может создавать базу, в которую
будут заложены различные воспитывающие ситуации, но не как текстовый материал, а как визуализа-
ция текстового материала в модель ситуации с разными вариантами решения. Школьник, попадая в ту
или иную ситуацию, делает нравственный выбор. Причем очень важно, чтобы ситуация и соответству-
ющий выбор школьника, был известен преподавателю и ребенок смог объяснить, почему он сделал
именно этот выбор. И уже, в зависимости от позиции ребенка, педагог будет выстраивать систему
воспитывающих заданий и ситуаций. Преподаватель выстраивает индивидуальную траекторию обу-
чения и воспитания каждого обучающегося.
Еще одним преимуществом дистанционного обучения является доступность и открытость – у
школьников появляется возможность учиться удалено от школы. Это позволяет ребенку, находясь в
привычной для себя обстановке, осваивать учебный материал, необходимый для обязательного изуче-
ния. Дистанционное обучение носит более индивидуальный характер обучения, более гибкое, обуча-
ющийся сам определяет темп обучения, может возвращаться по несколько раз к отдельным урокам и
т.д. Сначала учитель и родители помогают ребенку выбрать оптимальный темп работы и объем изу-
чаемого материала, а потом сам ребенок устанавливает эти рамки.
Такая система обучения заставляет школьника заниматься самостоятельно и получать навыки
самообразования и самоорганизации, которые в настоящее время являются одними из основных уни-
версальных навыков, пригодящихся ребенку в дальнейшей жизни.
По мнению преподавателей обучающийся дистанционно становится более самостоятельным и
ответственным. Без этих качеств он не сможет учиться. Если их не было изначально, но мотивация к
обучению велика, они развиваются и по окончанию обучения в начальной школе достигают высокого
уровня сформированности, который позволит осваивать программу средней и старшей школы наибо-
лее успешно.
Обучение в любое время в любом месте позволяет школьникам не только оставаться в привыч-
ной для них обстановке, но и выработать индивидуальный график обучения. В содержании занятия
педагог может включить и работу с произведениями, в которых заложен воспитательный потенциал,
решение разных нравственных дилемм, которые ребенок обнаруживает, отвечая на сопровождающие
произведение вопросы. Кроме работы с произведениями, могут быть включены как фрагменты, так и
целые мультфильмы с воспитательным содержанием.
Стоит отметить и тот факт, что у обучающего остается сам курс обучения, электронная пере-
писка с педагогом, и он может обращаться к ним позже, по мере необходимости.
Дистанционное обучение индивидуализировано, появляется возможность адаптации к стилю ра-
боты каждого ученика и учителя, предоставлены инструментов для самостоятельной работы школь-
ников.
Дистанционное обучение делает процесс обучения более творческим и индивидуальным, откры-
вает новые возможности для творческого самовыражения обучающегося.
Основываясь на всем вышесказанном, можно сделать выводы о перспективности дистанцион-
ного обучения в начальной школе. С каждым годом интерактивных методов коммуникации появля-
ется все больше и, следовательно, будет наблюдаться и прогресс данного способа. Большое количе-
ство исследований и практик также должно привести к тому, что недостатки дистанционного обучения
в начальной школе будут минимальными, зато его положительные стороны послужат решением мно-
жества актуальных сегодня проблем.
С одной стороны, дистанционное обучение требует специфических навыков: ставить цель, пла-
нировать свою работу, выделять главное, отслеживать результаты, оценивать результаты. Этими навы-
ками дети еще не владеют. Поэтому в процессе обучения необходима постоянная помощь наставника,
который обучал бы базовым способам учебной работы и сопровождал индивидуальный образователь-
ный маршрут. Это не обязательно учитель. В этой роли могут выступать и родители, которые заин-
тересованы в успехах ребенка.
Следующей трудностью является то, что это процесс трудоемкий для учителя. Он требует боль-
ших затрат времени, более тщательной подготовки, личную заинтересованность.

100