Page 102 - Международный научно-методический сборник "Учитель Казахстана"

«Қазақстан ұстазы» «Учитель Казахстана» 2020
литературном чтении, и в естествознании, и в других школьных предметах. Поэтому развитие крити-
ческого мышления является одним из ключевых навыков двадцать первого века, который позволяет
человеку анализировать полученную информацию, что будет способствовать формированию соб-
ственного мнения.
Американский учёный Майкл Скривен говорит о том, что критическое мышление – это такой же
необходимый навык, как умение читать и писать.
На протяжении долгого времени учёные считали, что критическое мышление доступно лишь для
старших школьников, так как оно является сложным процессом обработки информации. Сейчас же,
начинать формировать у детей этот навык необходимо ещё в детском саду, а затем на начальной сту-
пени образования. Учащиеся не всегда могут выразить свою точку зрения, доказать свой ответ, про-
анализировать текст или поступок, что становится для них огромным препятствием. Те упражнения,
которые мы чаще всего предлагаем обучающимся не требуют сложных вычислений, а лишь застав-
ляют их выполнять правильные суждения и приводить несложные доказательства. При этом сами
упражнения носят скорее занимательный характер, поэтому они содействуют возникновению инте-
реса у младших школьников к процессу мыслительной деятельности. Результатом станут недоста-
точно глубокие знания, умения, навыки. Как же правильно формировать навыки критического мыш-
ления? Для того, чтобы ответить на этот вопрос, необходимо понять значимость ключевых понятий,
это «критичность» и «мышление».
Мышление – это не только психический процесс, но и познавательная деятельность субъекта, в
результате которой рождается мысль. То есть, это деятельность человека, направленная на потребно-
сти данного человека.
Критика является анализом и оценкой деятельности человека. Она направлена на выявление про-
тиворечий, их разбор и обсуждение. Следовательно, критическое мышление является процессом са-
монаправляемым, самодисциплинируемым, самооценивающим, самокорректирующим. Развивая кри-
тическое мышление, мы формируем такие навыки, как: умение грамотно излагать свои мысли, убеди-
тельно говорить, анализировать, критиковать, принимать нестандартные решения, быть рассудитель-
ным, слушать других, подбирать доказательства. Развитие навыков критического мышления на уроках
математики.
Изучая курс математики, обучающиеся начальных классов, учатся анализировать, синтезиро-
вать, классифицировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи и закономерности,
усваивают основы математического языка для описания разнообразных предметов и явлений окружа-
ющего мира, усваивают знания и способы действий, что составляет основу умения учиться.
Французский математик семнадцатого века Блез Паскаль говорил, что предмет математики
настолько серьёзен, что полезно не упускать случаев, делать его немного занимательным. В этом, на
уроках математики, мне помогают логические упражнения. Что такое логические упражнения? Логи-
ческие упражнения – это одно из средств, которое помогает сформировать у детей правильное мыш-
ление. Урок математики я обычно начинаю с логических задач, так как они помогают обучающимся
настроиться на работу и способствуют развитию мозговой деятельности. Например, изучая в 3 классе
тему «Понятие о доле и дроби» можно взять такую логическую задачу: «За тетрадь заплатили пятьде-
сят тенге и ещё половину стоимости тетради. Сколько стоит тетрадь?». После ответа задаю уточняю-
щий вопрос: «Как записать половину стоимости тетради в виде дроби?» или «Каждую минуту от доски
отпиливают 10 сантиметров. Сколько минут понадобится, чтобы распилить доску длиной 2 метра?».
Если учащиеся испытывают трудности в решении такого рода задач, то можно предложить им соста-
вить опорный чертёж. Затем предложить перевести единицы измерения в доли и дроби.

102