Page 101 - Международный научно-методический сборник "Учитель Казахстана"

«Қазақстан ұстазы» «Учитель Казахстана» 2020
Использование сетевых дистанционных образовательных технологий (ДОТ) в учебном процессе
начальной школы позволяет сделать процесс обучения более продуктивным. Во время урока учителю
затруднительно полностью изложить материал по теме, главная причина – нехватка времени. Но бла-
годаря применению ДОТ, младшие школьники могут дополнить и проверить свои знания по теме
предмета: отправить выполненные домашние задания на проверку, пройти обучающее тестирование,
обсудить на форуме интересующие темы, принять участие в различных сетевых инициативах (про-
екты, конкурсы, игры,…). Таким образом, младшие школьники всегда включены в образовательный
процесс, даже если пропустили урок.
Сетевая поддержка выполнения домашних заданий является эффективной формой работы с це-
лью ликвидации пробелов в навыках и умениях младших школьников или углублении их знаний по
изучаемым учебным темам. Поддержка домашней работы, построенная на использовании ДОТ.
Важно определить условия повышения эффективности дистанционного обучения. Оно будет
продуктивно только в случае его разумного использования в соответствии с определенными нормами
и требованиями. Такие требования можно задать через описание следующих условий, необходимых
для дальнейшей эффективной реализации дистанционного обучения:
– дистанционное обучение должно быть представлено в системе;
– должна быть организована единая электронная образовательная среда, которая будет обеспе-
чивать:
– взаимодействие всех пользователей;
– хранение, регулярное обновление и систематизацию учебно-методических ресурсов;
– поддержку участников учебной деятельности с помощью дистанционных технологий;
– мониторинг дистанционного учебного процесса и его эффективности;
– учебный процесс должен реализовываться на основе учебных планов, адаптированных с пози-
ции количества часов и с учетом специфики организации обучения;
– все учебно-методические материалы должны проходить обязательное рецензирование (про-
фессиональную экспертизу);
– обучение должно сочетать аудиторные и дистанционные занятия, самостоятельную работу уча-
щихся, а также включать традиционные учебно-методические материалы;
– необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого учащегося;
– учебный процесс должен реализовываться на разных режимах: как в режиме online, когда учеб-
ные мероприятия и взаимодействие с педагогом проводится в режиме реального времени с использо-
ванием ИКТ, так и в режиме отложенного времени, который обеспечивает ребенку возможность осво-
ения учебного материала в любое удобное для него время;
– учебный процесс с использованием технологий дистанционного обучения должен обеспечи-
вать высококвалифицированный педагогический коллектив, постоянно повышающий свою квалифи-
кацию.
Представленные условия являются основополагающими и необходимыми при реализации дистанци-
онного обучения. Исполнение каждого условия по отдельности не гарантирует успешное обучение, но
в целостности они составляют основательную базу для построения продуктивного учебного процесса
в начальной и средней школе.

Уринбаева Махабат Куандыковна
Учитель начальных классов
КГУ «Средняя общеобразовательная школа-гимназия №17»
г.Актобе
Формирование навыков критического мышления
через использование логических упражнений
Формирование критического мышления является одной из самых актуальных проблем в усло-
виях обновления содержания образования, решение которой очень важно, как для педагогов, так и для
современного общества.
Современная школа немыслима без логического мышления, ведь именно сейчас общество тре-
бует от нового поколения высокого уровня и компетентности в развитии критического мышления.
Сейчас уже невозможно выделить какой-то конкретный школьный предмет, где использование логи-
ческих упражнений выражено ярче, так как используются они и в математике, и в русском языке, и в

101