Page 115 - หนังสือเรียนภาษาไทย ม.ปลาย พท.31001

106

กิจกรรม
1. ใหผูเรียนรวบรวมคําศัพทบัญญัติจากหนังสือพิมพและหนังสืออื่น ๆ แลวบันทึกไวในสมุด

เพื่อจะไดนําไปใชในการพูดและเขียนเมื่อมีโอกาส
2. ผูสอนยกคํามาถามที่เห็นสมควรใหผูเรียนชวยกันแยกวาเปนคําสมาสหรือคําประสม

ประโยคในภาษาไทย ประโยคตองมีความครบ สมบูรณ ใหรูวา ใครทําอะไร หรือกลาวอีกอยางหนึ่ง

วาประโยคตองประกอบดวยประธานและกริยาเปนอยางนอย
เราสามารถแยกประโยคไดเปน 3 ชนิด คือ

ก. ประโยคแจงใหทราบ หรือประโยคบอกเลา ประโยคชนิดนี้อาจจะเปนประโยคสั้น ๆ มีเพียง

คํานามทําหนาที่ประธาน คํากริยาทําหนาที่เปนตัวแสดง เชน คนเดิน นกบิน แตบางทีอาจจะเปนประโยค
ยาว ๆ มีความสลับซับซอนยิ่งขึ้น ซึ่งมีคํานาม คํากริยา หลายคํา ก็ได

ถาประโยคแจงใหทราบนั้นมีเนื้อความปฏิเสธก็จะมีคําปฏิเสธ เชน ไมมี หามิได อยูดวย เชน

เขาไมมารวมประชุมในวันนี้
ข. ประโยคถามใหตอบหรือประโยคคําถาม เปนประโยคที่ผูพูดใชถามขอความ เพื่อใหผูฟงตอบ

รูปประโยคคําถามจะมีคํา หรือไหม ใคร อะไร ที่ไหน กี่ เมื่อไร อยางไร ฯลฯ แตถาประโยคถามใหตอบเปน
ประโยคถามใหตอบที่มีเนื้อความปฏิเสธก็จะมีคําปฏิเสธอยูดวย

ค. ประโยคบอกใหทําหรือประโยคคําสั่ง เปนประโยคที่ผูพูดใชเพื่อใหผูฟงกระทําอาการบางอยาง

ตามความตองการของผูพูด การบอกใหผูอื่นทําตามความตองการของตนนั้นอาจตองใชวิธีขอรองออนวอน
วิงวอน เชิญชวน บังคับ ออกคําสั่ง ฯลฯ

การเรียงลําดับในประโยค

การเรียงลําดับในภาษาไทยมีความสําคัญมากเพราะถาเรียงลําดับตางกันความสัมพันธของคํา
ในประโยคจะผิดไป เชน

สุนัขกัดงู สุนัขเปนผูทํา งูเปนผูถูกกระทํา

งูกัดสุนัข งูเปนผูทํา สุนัขเปนผูถูกกระทํา

โครงสรางของประโยค

ประโยคในภาษาไทยแบงเปน 3 ชนิด คือ
ก. ประโยคความเดียว คือ ประโยคที่มุงกลาวถึงสิ่งใดสิ่งหนึ่งเพียงสิ่งเดียวและสิ่งนั้นแสดงกิริยา

อาการหรืออยูในสภาพอยางใดอยางหนึ่งแตเพียงอยางเดียว ประโยคความเดียวแบงออกเปนสวนสําคัญ

2 สวน คือภาคประธานและภาคแสดง เชน
ผูหญิงชอบดอกไม ถึงแมจะมีรายละเอียดเขาไปในประโยค ก็ยังเปนประโยคความเดียว เชน ผูหญิง

คนนั้นชอบดอกไมสวย