Page 269 - BUKU SOSIOLINGUISTIK DAN PENGAJARAN BAHASA

258 BAB 5

dialek China lainnya. Phyllis Chew menggambarkannya sebagai
'mungkin kampanye teknik bahasa yang paling sukses di dunia'.
Persentase rumah tangga China yang menggunakan bahasa
Mandarin sebagai bahasa dominan di Singapura meningkat dari 13
persen pada tahun 1980 menjadi 45 persen pada tahun 2000.
d) Perencanaan akuisisi
Selain perencanaan dan status korpus atau perencanaan
prestise, yang telah dibahas di atas, Sosiolinguistik juga dapat
memberikan kontribusi terhadap upaya terorganisir untuk
menyebarkan varietas linguistik dengan meningkatkan jumlah
penggunanya. Ini kadang disebut perencanaan akuisisi, dan karena
metode yang paling luas untuk mendorong perolehan bahasa
adalah dengan menggunakan sistem pendidikan, ini juga dikenal
sebagai perencanaan bahasa-dalam-pendidikan. Perencana
bahasa mungkin diminta untuk memberi saran tentang berbagai isu
seperti siapa yang seharusnya menjadi sasaran upaya promosi
bahasa, metode pengajaran bahasa yang paling efektif dalam
konteks tertentu, bahan apa yang harus digunakan, dan bagaimana
program harus dievaluasi. Haruskah setiap orang memiliki akses
terhadap pengajaran bahasa.
Di China, surat kabar dan radio memberi kontribusi pada
upaya awal untuk mempromosikan pengetahuan bahasa Mandarin:
sebuah program radio demonstrasi mempromosikan pengucapan
yang disetujui, sementara surat kabar berbahasa Mandarin dicetak
dengan karakter yang ditulis. Di Jepang, meskipun ada kelompok
minoritas yang cukup besar yang berbicara bahasa Korea dan
Cina, bahasa Jepang adalah satu-satunya bahasa resmi.
Perencanaan akuisisi saat ini hanya berfokus pada bahasa Inggris
dimana semua anak diminta untuk belajar di seluruh sistem
sekolah.
Di Tanzania, Norwegia, Singapura dan banyak negara
lainnya, sistem pendidikan memainkan peran penting dalam
perencanaan akuisisi, dan isu akses, kurikulum, metodologi dan
evaluasi diputuskan oleh departemen pemerintah. 'Pusat
penyerapan' di Israel, tempat para imigran tinggal saat memilah-
milah lapangan kerja dan perumahan, menawarkan kelas Ibrani
yang disubsidi pemerintah. Sebaliknya, pada masa awal usaha
untuk menghidupkan kembali Maori, orang-orang dari komunitas
Maori berinisiatif mendirikan pendidikan pra-sekolah mereka sendiri
untuk tempat bahasa Maori digunakan. Mereka meminta saran dari
ahli Sosiolinguistik yang telah mempelajari program serupa di luar
negeri, namun kohanga awal (bahasa sarang) berada di bawah
kendali masyarakat setempat dan menggunakan sumber daya dan