Page 286 - Cooperative Learning

276 BAB 6

b. Group formation, meliputi:
Putusan jumlah siswa dalam group  tergantung pada jenis tugas,
usia anggota, waktu yang tersedia. Jumblah suatu group antara dua
– empat siswa.
Penugasan siswa dalam group  anggota group dapat diseleksi
oleh guru dan siswa, namun biasanya penyeleksian oleh guru
adalah yang direkomendasikan.
Peran siswa dalam group  setiap siswa memiliki peran berbeda
seperti yang memonitor bila ada keributan, pergantian giliran, yang
merekam atau yang menyimpulka.
c. Akuntabilitas
Individual accountability/tanggung jawab peroangan dan
keompok  pada elemen ini seorang guru mempunyai peranan
penting dalam membentuk kelompok-kelopok muird, karena setiap

murid akan merasa bertangung jawab untuk melakukan yang
terbaik bagi kelompoknya, sehingga bagi siswa yang tidak kelihatan
melakasanakan tugasnya dengan baikkan jelas ketahuan.
d. Social skill
Social skill determine  siswa berinteraksi sebagai suatu tim
dengan menggunakan keterampilan sosial mereka. Dalam
melakukan interaksi dalam kelompok, murid berperan layaknya
masyrakat social berinteraksi.
e. Structure
Structuring and structures cara siswa berinteraksi berbeda
sehingga guru perlu member petunjuk-petunjuk akan apa yang
perlu mereka selama berinteraksi dalam group.

C. Kerangka Teori
Untuk dapat memiliki keterampilan menyimak bahasa Inggris
secara efektif seringkali menjadi masalah bagi siswa. Banyak hal
yang menyebabkan mereka sulit untuk dapat mengerti pesan yang
mereka terima saat mendengarkan informasi. Diantaranya mereka
tidak punya kecukupan pengetahuan linguistic dan non-lingustik
dan mereka juga jarang mengembangkan pengetahuan mereka itu
dengan cara berinteraksi dengan mengguakan bahasa Inggris.
Padahal dalam berinteraksi para siswa ini dapat melakukan