Page 209 - merit 49

‫‪207‬‬ ‫الملف الثقـافي‬

‫المؤرخين والكتاب اختلفوا‬ ‫عبد الكريم أن هنا موضع‬ ‫باشا» الذي اشتغل قاضيًا‬
‫حول عدد الإرساليات التي‬ ‫خطأ‪ ،‬فهؤلاء التلاميذ لم‬ ‫ومستشا ًرا بالقضاء المختلط‪،‬‬
‫أرسلها محمد علي باشا خلال‬ ‫يكونوا من ذات المدرسة‬
‫المدة من (‪،)1847 -1813‬‬ ‫و»علي إبراهيم باشا» الذي‬
‫فذكر الأمير عمر طوسون‬ ‫المذكورة جمي ًعا‪ ،‬بل كان بينهم‬ ‫عين وزي ًرا للمعارف ثم وزي ًرا‬
‫أن عددهم سبعة إرساليات‪،‬‬ ‫تلاميذ من المكتب العالي‪ ،‬وقد‬
‫وبعدد إجمالي ‪ 339‬طالبًا‪،‬‬ ‫للحقانية عام ‪ .1882‬وأي ًضا‬
‫وأيده في هذا الرأي جمال‬ ‫بلغ عدد طلالبها ‪ 25‬طالبًا‬ ‫علي مبارك باشا‪ ،‬وشريف‬
‫الدين الشيال‪ ،‬بينما أكد عبد‬ ‫تم أرسالهم على ثلاث دفعات‬ ‫باشا الوزير المصري الشهير‪.‬‬
‫وقد ذكر كل من عبد الرحمن‬
‫الرحمن الرافعي أن عدد‬ ‫متوالية لتعلم فن الميكانيكا‬ ‫الرافعي وأحمد عزت عبد‬
‫الإرساليات تسعة‪ ،‬وبعدد‬ ‫والوابورات‪ ،‬وآخرون درسوا‬ ‫الكريم أنه أرسلت من مصر‬
‫إجمالي ‪ 319‬طالبًا‪ ،‬وآخرون‬ ‫في عام ‪ 1845‬إرسالية طبية‬
‫سجلوا الإرساليات بتاريخ‬ ‫أمور العلوم السياسية‪.‬‬ ‫إلى النمسا وفرنسا‪ ،‬وبلغ عدد‬
‫إرسالها إلى بلاد أوروبا‪.‬‬ ‫وفي أول يناير ‪ 1848‬أرسل‬ ‫طلابها ثمانية طلاب‪ ،‬اثنان‬
‫محمد علي إرساليته السابعة‬ ‫منهم تم إيفادهما إلى النمسا‬
‫وربما نتشكك سواء في‬ ‫والأخيرة إلى إ ْن ِج ْلترا‪ ،‬وهي‬ ‫لدراسة طب العيون (الرمد)‪،‬‬
‫عدد الإرساليات أو الطلاب‬ ‫وستة طلاب تم إيفادهم إلى‬
‫المبعوثين إلى أوروبا‪ ،‬فأعتقد‬ ‫التي اشتهرت بإرسالية‬ ‫فرنسا‪ ،‬تخصص اثنان منهم‬
‫«النجارين»‪ ،‬وكانت تضم‬
‫أن عددهم كان أكثر من‬ ‫واح ًدا وعشرين نجا ًرا من‬ ‫في دراسة طب الأسنان‪،‬‬
‫الأرقام التي تم ذكرها‪.‬‬ ‫نجاري دار الصناعة التابعة‬ ‫ومثلهم دارسوا الصيدلة‪،‬‬
‫لترسانة الإسكندرية‪ .‬والسبب‬ ‫وتكرير ملح البارود وتبييض‬
‫تأثير الإرساليات‬ ‫في إرسال هذه الإرسالية أن‬ ‫الأقمشة‪ ،‬واثنان درسا الطب‬
‫العلمية على مصر‬ ‫دار الصناعة بالإسكندرية‬ ‫البيطري‪ ،‬وعقب عودة أعضاء‬
‫كانت قد أتمت في ذلك التاريخ‬ ‫هذه الإرسالية تم تعيينهم‬
‫قصد محمد علي من إرسال‬ ‫إنشاء الفرقاطة ‪Fréggate‬‬
‫الإرساليات العلمية إلى أوروبا‬ ‫التي عرفت باسم «الشرقية»‪،‬‬ ‫بمصر‪.‬‬
‫فأمر محمد علي بأن ترسل‬ ‫وفي عام ‪ 1847‬أرسلت‬
‫تكوين فئة من المصريين‬ ‫إلى إ ْن ِج ْلترا لتركيب آلاتها‬ ‫الإرسالية الخامسة إلى فرنسا‬
‫المثقفين لا يقلون عن أرقى‬ ‫البخارية‪ ،‬فاصطحب ناظر‬ ‫وبلغ عدد طلابها خمسة من‬
‫طبقة نبيلة في أوروبا‪ .‬لأن‬ ‫الترسانة محمد بك راغب‬ ‫طلبة الأزهر‪ ،‬وقد اشترط‬
‫الباشا كان يعرف جي ًدا أن‬ ‫في هؤلاء أن يكونوا ماهرين‬
‫النهضة التي يريد إقامتها في‬ ‫المعروف بالاستانبولي‬ ‫في فن الكتابة‪ ،‬ويكون كل‬
‫مصر غير ممكنة‪ ،‬إلا بعد إقامة‬ ‫هؤلاء النجارين من دار‬ ‫منهم فيما بين العشرين‬
‫نهضة تعليمية قوية‪ .‬فكانت‬ ‫الصناعة ليتقنوا فن نجارة‬ ‫والثلاثين من عمره‪ ،‬ليرسلوا‬
‫هذه الإرساليات أداة صالحة‬ ‫السفن الحربية وتركيب‬ ‫إلى باريس لأجل أن يتعلموا‬
‫لنقل علوم الغرب‪ ،‬وفنونه‬ ‫الآلات البخارية‪ ،‬أي أن هذه‬ ‫علم الوكالة في الدعاوي‪ ،‬أي‬
‫وصناعاته إلى مصر‪ .‬وبعد‬ ‫الإرسالية تتعلق بالسلاح‬ ‫فن المحاماة‪ .‬وفي عام ‪1847‬‬
‫عودة أعضائها عملوا في حقول‬ ‫البحري وإنشاء الأساطيل‬ ‫أرسلت الإرسالية السادسة‬
‫التعليم والجيش والأعمال‬ ‫الحربية التي كانت العناية بها‬ ‫إلى إ ْن ِج ْلترا وكان أعضاؤها من‬
‫الهندسية والطب والترجمة‬ ‫في ذلك الوقت تفوق كل عناية‪،‬‬ ‫تلاميذ مدرسة المهندسخانة‬
‫لاستكمال القوى العسكرية‬ ‫المتفوقين‪ .‬ويذكر أحمد عزت‬
‫والمؤسسات الخدمية‪.‬‬
‫المصرية قوتها‪.‬‬
‫الخلاصة‪ ..‬أن مجموعة من‬