Page 41 - Binder1

๒๔

๔. อานแลวไมเขาใจความหมาย ตีความไมถูกตอง
แนวทางแกไข ครูควรสะสมประสบการณทางการใชภาษาใหมากๆ โดยการอาน

หนังสือใหหลากหลาย สะสมความรูเรื่องการใชคำตางๆ เปนประจำสม่ำเสมอ ศึกษาเรื่อง สำนวน
สุภาษิต คำพังเพย คำเปรียบเทียบ คำไวพจน โวหารภาพพจน การเขาใจความหมายและการตีความ
ตองอาศัยประสบการณ ความรูและทัศนคติซึ่งแตละคนอาจตีความไมเหมือนกัน
๕. อานแลวไมสามารถประเมินคุณคาและแสดงความคิดเห็นเชิงวิจารณได

แนวทางแกไข ครูควรฝกฝนการอานแบบพิจารณา ประเมินคุณคาโดยอาจาใช
วิธีการกำหนดหัวขอในการประเมิน ดังนี้ เขียนไดตรงประเด็นที่กำหนด มีวิธีการเขียนนำเสนอ
นาสนใจ มีการลำดับความคิดเปนเหตุเปนผลและตอเนื่อง เขียนสะกดคำ ตัวการันตถูกตอง เวน

วรรคตอน ลายมือชัดเจน มีการใชคำ รูปประโยคถูกตอง ใชคำเชื่อมถูกตอง และเลือกใชภาษา
เหมาะสมกับประเภทของงานเขียน เนื้อเรื่อง ผูอาน
๖. ขาดทักษะในการอานคนควา
แนวทางแกไข ครูจำเปนตองอานคนควาเพื่อสะสมความรู ความรอบรูและทัน
เหตุการณดังนั้นครูตองฝกทักษะในการอานคนควาโดยหมั่นฝกอานจากแหลงความรูตางๆ ให

หลากหลายจนเกิดความเคยชินโดยวิธีอานคนควาไดรวดเร็วมีขั้นตอน ดังนี้ ขั้นอานเพื่อการสำรวจ
ขั้นตั้งคำถามกอนอาน ขั้นอานเพื่อหาคำตอบ ขั้นทบทวนความจำ ขั้นหาความสัมพันธ ขั้นการ
ทดสอบ ขั้นบันทึกสรุป

๗. ไมรักการอาน ขาดความสนใจในการอาน
แนวทางแกไข ครูจำเปนตองอานเพราะการอานเปนการรับสาร ครูควรมีนิสัยรัก
การอานเพื่อพัฒนาตนเองและควรพัฒนาตลอดเวลา ควรอานเพื่อหาความรูในเรื่องตางๆ ไมเฉพาะ
เนื้อหาที่จะใชสอนเทานั้น การฝกนิสัยรักการอานสามารถทำไดตามขั้นตอน ดังนี้ เริ่มจากการอาน
ขอความงายๆ ไมมีศัพทมาก อานขอความที่ไมยาวมากเนื้อเรื่องตามที่สนใจ อานสิ่งใกลตัวที่มี

ประโยชนตอตนเอง จับเวลาในการอานหรือนับจำนวนหนาเพื่อดูพัฒนาการ และพัฒนาการอาน
เพิ่มขึ้น เชน อานเรื่องยากขึ้น ยาวขึ้น อานใหเร็วขึ้น

๔) ปญหาดานการเขียนของครู
ปญหาดานการเขียนของครูสรุปได ดังนี้
๑. เขียนผิดเพราะขาดความระมัดระวัง
แนวทางแกไข ครูควรระมัดระวังในการเขียน ตรวจทานเมื่อเขียนเสร็จ เชน

การวางตำแหนงรูปวรรณยุกต การผันวรรณยุกต การเขียนสะกดการันต เปนตน
๒. เขียนผิดเพราะคำศัพทยาก
แนวทางแกไข ครูควรศึกษาคนควา พยายามหากลวิธีในการจำคำยากตางๆ
ศึกษาจากคูมือ พจนานุกรม ปทานุกรม หรือถามจากผูรู

๓. เขียนเวนวรรคตอนไมถูกตองทำให
แนวทางแกไข ครูควรตรวจทานเมื่อเขียนเสร็จเนื่องจากการเวนวรรคตอนไม
ถูกตองอาจทำใหไมสามารถสื่อความไดหรือสื่อความหมายผิดพลาด