Page 38 - Binder1
P. 38

๒๑


                               แนวทางแกไข ผูสอนควรใหความสนใจ ศึกษาลักษณะของไวยากรณแตละดานวามีลักษณะ
                        อยางไร มีวิธีใชอยางไร ใชเชนนี้เพราะอะไร อยาคิดวาเปนเรื่องงายหรือเปนเรื่องที่ตนรูอยูแลว เพราะ

                        หลายอยางใชตามความเคยชินแตไมรูหลักการ หลักเกณฑที่ถูกตอง ใชตามกันไปทั้งๆ ที่ผิดพลาด
                        เพิ่มการสังเกตวาทำไมจึงเปนเชนนั้น  ควรตั้งขอสงสัยเมื่อพบสิ่งที่แตกตางเพื่อจะไดศึกษาหาเหตุผล
                        รองรับ  เมื่อไดตัวอยางตางๆ แลวควรนำมาจัดหมวดหมู แยกประเภท วางระบบเพื่อนำมาวิเคราะห
                        แยกแยะหรือสังเคราะหหาหลักการ ศึกษาหาความรูเพิ่มเติม  พยายามหากลวิธีในการจดจำ

                        หลักเกณฑตางๆ เชน คิดเปนสูตร กลอน คำคลองจอง แผนภูมิใหเขาใจและจดจำงายขึ้น  ควรฝกฝน
                        ใหเกิดความแมนยำชำนาญโดยการใชภาษใหถูกตองหากไมแนใจตองตรวจสอบ คนควาเพิ่มเติมและ
                        ทบทวนอยางสม่ำเสมอ


                               ๘.3  ปญหาดานการสื่อสาร

                               การสื่อสาร หมายถึง วิธีการนำถอยคำ ขอความ หรือหนังสือ เปนตน จากบุคคลหนึ่งหรือ
                        สถานที่หนึ่งไปยังอีกบุคคลหนึ่งหรืออีกสถานที่หนึ่ง (พจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน ๒๕๕๔ :

                        ๑๑๘)  การสื่อสารมีวัตถุประสงคใหเกิดการรับรูรวมกันและมีปฏิกิริยาตอบสนองตอกันของมนุษย
                        บริบททางการสื่อสารที่เหมาะสมเปนปจจัยสำคัญที่จะชวยใหการสื่อสารสัมฤทธิ์ผลแตในการสื่อสาร
                        บางครั้งเกิดปญหาทำใหการสื่อสารไมประสบผลสัมฤทธิ์ซึ่งอาจจะเกิดจากองคประกอบของการ

                        สื่อสารอยางใดอยางหนึ่งหรือหลายอยางรวมกัน

                               ปญหาการใชภาษาไทยดานการสื่อสารของครูสรุปได ๔ ประการ ดังนี้

                               ๑)  ปญหาดานการฟง การดูของครู

                                      ปญหาดานการฟง การดูของครูสรุปได ดังนี้
                                      ๑.  ฟง ดูไมชัดเจนเพราะเสียงไมดังหรือมีสิ่งรบกวน
                                      แนวทางแกไข  ครูมีการจัดเตรียมอุปกรณเสริม เชน เครื่องขยายเสียง หูฟง

                        หลีกเลี่ยงสถานที่ที่มีเสียงดังรบกวน  จัดเตรียมสถานที่ที่มีความพรอม เชน หองติดเครื่องปรับอากาศ
                                      ๒.  ฟง ดูแลวจับใจความไมไดหรือไดเพียงบางสวน
                                      แนวทางแกไข  ครูมีการเตรียมตัวลวงหนากอนการฟง และดู หาขอมูลเกี่ยวกับ
                        เรื่องนั้นๆ การฟงและดูตองตั้งใจฟงตั้งแตตนจนจบ จับประเด็นสำคัญ จดบันทึกเรื่องที่ฟงและดู

                                      ๓.  ฟง ดูแลวไมเขาใจความหมายเพราะมีคำศัพทยากและแปลกใหม
                                      แนวทางแกไข  ครูตองพยายามศึกษาหาความรูเพิ่มเติม สะสมความรูทางคำศัพท
                        ตางๆ อยางกวางขวาง ทั้งภาษามาตรฐาน ศัพทวิชาการ ศัพทเทคนิค ศัพทบัญญัติ ศัพทเฉพาะกลุม
                        เฉพาะวงการ  ศัพทตามสมัยนิยม คำทับศัพท  คำราชาศัพท สำนวน สุภาษิต คำพังเพยตางๆ เพื่อจะ

                        ไดมีความเขาใจในเรื่องที่ฟง ดูไดงายและรวดเร็วขึ้น
   33   34   35   36   37   38   39   40   41   42   43