Page 105 - 看見學習

四年級
教學流程

學生熟悉 Stretch-A-Song 軟體操作

學生利用 Stretch-A-Song 創作進行曲

學生互相交流及分享個人音樂作品

學習目標 活動與內容 數位教學資源

第一節課 :
一、教師將學生分組，請學生依據所聽到的旋律
踏拍。

二、教師依序播放 :
舒伯特—軍隊進行曲、
蘇沙—星條旗進行曲、
蘇佩—輕騎兵序曲、
老約翰史特勞斯—拉德茨基進行曲 DVD:
三、教師提問 : 古典魔力客第 29 集 / 振奮人心
1. 以上音樂是否能使整組的同學整齊劃一的 的音樂故事
1. 學生能清楚聽 踏步？能整齊踏步的原因是什麼？
辨音樂節奏並 ( 進行曲的節奏強烈、重拍明顯，是依據行走 網路音頻 :

利用雙腳踏併 踏步的節奏 1、2、1、2 設計的音樂類型， 舒伯特—軍隊進行曲、
出重拍。 因此我們很容易隨著音樂中規律的節奏掌 蘇沙—星條旗進行曲、
2. 學生能說出進 握音樂節拍 ) 蘇佩—輕騎兵序曲、
行曲的音樂風 2. 以上音樂還有哪些共同的特色？ 老約翰史特勞斯—拉德茨基進行曲
格。
( 進行曲具有明亮、重複的旋律，且經常 孟德爾頌—結婚進行曲、
使用銅管樂器，因為其音色響亮，容易讓 蕭邦—送葬進行曲
人感到振奮 ) Rouget de Lisle—馬賽進行曲

3. 我們的日常生活中有沒有聽過類似的音
樂？這類型的音樂有哪些功能？
( 學生一般會回答在週會頒獎時聽到舒伯
特的「軍隊進行曲」，教師可引導學生思
考頒獎時撥放軍隊進行曲的目的除了製造
熱鬧、令人振奮的氣氛，也能讓鼓掌的聲
音整齊一致 )

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