Page 108 - ΤΠΕ και Συνεργατική Δημιουργικότητα

Η Αξιοποίηση του Web 2.0 στο Σύγχρονο Σχολείο

το παιδί ερευνά τον κόσμο µε μεγαλύτερη ακρίβεια (Κανταρτζή, 1992:55-56). Οι εικό-
νες μπορεί να αξίζουν όσο χίλιες λέξεις, αλλά μόνες τους σημαίνουν πολύ λίγα πράγ-

ματα (Wittgenstein, 1958/1994). Το οπτικό μέσο είναι ένα πλήρως αναπτυγμένο μέσο

επικοινωνίας με τους κανόνες του, την γραμματική του και, όπως η γλώσσα, με τα
προβλήματά του στην επικοινωνία (Kress, 1992). Κάθε εικόνα είναι πολυσημική και

απαιτεί αποκρυπτογράφηση. Η ηλεκτρονική επανάσταση, η εικονική πραγματικότητα,
ο βομβαρδισμός με πληροφορίες και η εύκολη πρόσβαση σ’ αυτές απαιτούν δεξιότητες

για κριτική επιλογή, αξιολόγηση και αξιοποίησή τους. Το νέο πολιτισμικό τοπίο που
διαμορφώνεται στις κοινωνίες δυτικού τύπου, προτάσσει την ανάγκη για ένα περισσό-

τερο οπτικά προσανατολισμένο εκπαιδευτικό σύστημα που θα δίνει προτεραιότητα

στην επικοινωνιακή λειτουργία των πολιτιστικών στοιχείων και θα στοχεύει στην εξοι-
κείωση των παιδιών μέσα στο σχολείο με κώδικες και μεθόδους ώστε να εξοπλίζονται

με εργαλεία κριτικής αντιμετώπισης των γραπτών, οπτικών ή ηχητικών μηνυμάτων.
Ο σχεδιασμός του παιδαγωγικού περιβάλλοντος στηρίχτηκε στις αρχές του κοινω-

νικού εποικοδομητισμού. Διερευνώνται οι προηγούμενες ιδέες των μαθητών και ανα-

γνωρίζεται ο ρόλος τους στην οικοδόμηση της νέας γνώσης (Σταυρίδου, 2000). Ενερ-
γοποιούνται οι μαθητές οι οποίοι μαθαίνουν μέσα από μια δυναμική διαδικασία οικο-

δόμησης της γνώσης, συγκροτούν ομάδες και συνεργάζονται, ερευνούν τις πηγές, τις
επεξεργάζονται και τις κρίνουν, αυτενεργούν, αναπτύσσουν πρωτοβουλία και συνδέ-

ουν τα νέα δεδομένα με τις προϋπάρχουσες γνώσεις.

Η συνεργατική μάθηση θα τους βοηθήσει να βιώσουν στην πράξη τη δυναμική που
αναπτύσσεται σε ένα δυναμικό περιβάλλον συνεργασίας. Ο εκπαιδευτικός γίνεται βοη-

θός, συντονιστής, οργανωτής των δραστηριοτήτων τους (Ματσαγγούρας, 2003).
Το κοινωνικό δίκτυο ηλεκτρονικής μάθησης Edmodo που επιλέχτηκε για το σενάριο

έχει ως στόχο την αύξηση της συμμετοχής των μαθητών στην εκπαιδευτική διαδικασία,
ενώ παράλληλα παρέχει ένα κατάλληλο και ασφαλές περιβάλλον δημοσιεύσεων, ώστε

να αναπτυχθεί ένας συνεργατικός δρόμος μάθησης. Ο εκπαιδευτικός, αλλά και οι μα-

θητές, μπορούν να αναρτήσουν περιεχόμενο, να διαμοιραστούν σημειώσεις, συνδέ-
σμους και αρχεία ενώ παράλληλα ενισχύεται η συμμετοχή, η αλληλεπίδραση και η ε-

πικοινωνία μεταξύ των μαθητών (Kraska, 2012). Έχει πολλά κοινά χαρακτηριστικά με
το δημοφιλές στα νεαρά άτομα Facebook, μάλιστα έχει χαρακτηριστεί ως το Facebook

της τάξης! Στο περιβάλλον του Edmodo είναι δυνατό να πραγματοποιηθούν αναθέσεις

εργασιών ή να δημιουργηθούν ημερολόγια, στα οποία θα καταγράφονται γεγονότα,

7