Page 180 - ΤΠΕ και Συνεργατική Δημιουργικότητα

Η Αξιοποίηση του Web 2.0 στο Σύγχρονο Σχολείο

όσο και ο Προϊστάμενος της Διεύθυνσης ή του Γραφείου Εκπαίδευσης. Ο ακρι-
βής τόπος, το μέσο μεταφοράς, η ημέρα και οι ώρες πραγματοποίησης των επι-

σκέψεων, εκδηλώσεων και δραστηριοτήτων γνωστοποιούνται έγκαιρα, γραπτά

ή προφορικά, στο Σχολικό Σύμβουλο και στον αρμόδιο Προϊστάμενο και αποτε-
λούν μέρος της σχολικής ζωής που αναφέρεται στην επόμενη παράγραφο..»

Προκειμένου να αποδώσει η προσπάθεια όμως της σύνδεσης σχολείου και μουσείου
απαιτείται πολιτικός σχεδιασμός και υποστήριξη οικονομική, υλικοτεχνική, θεσμική

καθώς και εκπαίδευση των εργαζομένων.
Η μουσειοπαιδαγωγική, εκτός από τις δραστηριότητες που παραδοσιακά αναλαμβάνει,

δηλαδή την άμεση επικοινωνία με τους επισκέπτες -προγράμματα σχολείων- και τις

δραστηριότητες έμμεσης επικοινωνίας -παραγωγή έντυπου υλικού, μουσειοσκευών
και εκπαιδευτικών εκθέσεων-, θα πρέπει να επεκταθεί και σε άλλες μουσειακές

57
δραστηριότητες, όπως η βασική μορφή μουσειακής επικοινωνίας που είναι η έκθεση .
Η έκθεση είναι ένα μέσο επικοινωνίας που συνθέτει ένα διάλογο πλήρη νοημάτων,

πληροφοριών, ιδεών και συγκινήσεων σχετικών με τα αντικείμενα, διαθέτει τη δική της

γλώσσα, που δεν είναι απαραίτητα η γλώσσα των εκτιθέμενων αντικειμένων και των
κειμένων, αλλά αποτελείται από στοιχεία ακουστικά, οπτικά και διαδραστικά, των

ο
π Βασικό αίτημα της μουσειοπαιδαγωγικής είναι να γίνει η εκπαίδευση βασικό στοιχείο

ο των μουσειακών εργασιών και όχι μόνο συμπλήρωμα αυτών. Κατά το σχεδιασμό μιας

ί έκθεσης είναι ανάγκη να συνυπολογίζονται οι παιδαγωγικές παράμετροι και οι
ω διδακτικοί στόχοι. Στην αντίθετη περίπτωση προκύπτουν εκθεσιακοί χώροι με

ν περιορισμένες ερμηνευτικές και χωρικές δυνατότητες, που δεν μπορούν να
λειτουργήσουν με ομάδες μαθητών. Βασικό θεώρημα άλλωστε του μουσειακού

ο γ
ί Το όραμα του Σχολείου Μουσείου δε σημαίνει απαξίωση της ιδιότητας του μουσείου ως

α γ χώρου ψυχαγωγίας. Η μαθησιακή διαδικασία άλλωστε μπορεί να συνδυαστεί με

δ ν δράσεις ψυχαγωγίας, έμπνευσης και εμπειρίας και έτσι το μουσείο να προωθηθεί και
ή ε ως περιβάλλον συστηματικής μάθησης.

ρ σ

57 Νικονάνου Ν., 2005, «Ο ρόλος της μουσειοπαιδαγωγικής στα σύγχρονα μουσεία», Τετράδια Μου-
ι θ
σειολογίας, 2, Μεταίχμιο, Αθήνα, σ. 19
τ α Gob A., Drouguet N., 2004, La muséologie, Armand Colin, Paris, σ. 77-79
58
59 Σαλή, Τ. 2002, «Μουσειολογία 1. Βασικές αρχές έκθεσης Μουσειακών Συλλογών», εκδόσεις Παπα-
ο ι δήμα, Αθήνα, σ. 67
ς

ε 79

σ ί

υ ν