Page 545 - Full paper สอฉ.3-62

บทเรียน บทเรียนละ 20 ข้อ และน าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนมา 26 คน คิดเป็นร้อยละ 81.85 และเป็นเพศชายจ านวน 4 คน คิด
วิเคราะห์ข้อมูลทางสถิติ เป็นร้อยละ 18.15

5. การตรวจสอบเครื่องมือการวิจัย ตอนที่ 2 ผลการเปรียบเทียบผล สัมฤทธิ์ทางการเรียน
5.1 นำ แบบสอบถามปรึกษาผู้เชี่ยวชาญจ านวน 5 ของนักศึกษา โดยใช้เทคนิคผู้เรียนประเมินตนเอง วิชาหลักการ

คน เพื่อตรวจสอบความเที่ยงตรงของเนื้อหา ภาษาที่ใช้ และ ตลาด (principles of marketing) เรื่องการวิเคราะห์สวอต (SWOT
น ามาหาค่าดัชนีความสอดคล้องของแบบสอบถาม (Index of analysis) แบ่งออกเป็น 4 บท ดังนี้ การเปรียบเทียบความ
Item Objective Congruence-- IOC) ได้ค่าระหว่าง 0.60 - 1.00 แตกต่างของคะแนนเฉลี่ย บทเรียนที่ 1 จุดแข็งพบว่า นักศึกษา
และปรับปรุงแก้ไขเกี่ยวกับรายละเอียดของแบบสอบถาม (โชติ ภาควิชาการตลาดที่ได้รับการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคผู้เรียน

มา หนูพริก, 2553) ประเมินตนเองบทเรียนที่ 1 จุดแข็ง มีคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนสูง
5.2 การทดสอบค่าความเชื่อมั่น โดย ใช้วิธี Kuder- กว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยส าคัญทางสถิติที่ระดับ .05 การ

Richardson สูตร KR-20 ทดสอบว่าแต่ละข้อในแบบสอบถาม เปรียบเทียบความแตกต่างของคะแนนเฉลี่ย บทเรียนที่ 2 จุดอ่อน
เป็นไปในทิศทางเดียวกันและมีความสอดคล้องกันหรือไม่ พบว่า นักศึกษาภาควิชาการตลาดที่ได้รับการเรียนรู้โดยใช้
และทาการปรับปรุงแก้ไข (Ebel & Frisbie, 1986, pp. 77-78) เทคนิคผู้เรียนประเมินตนเองบทเรียนที่ 2 จุดอ่อน มีคะแนน

5.3 การวิเคราะห์หาค่าความยากง่าย (P) เพื่อทดลอง เฉลี่ยหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยส าคัญทางสถิติที่
น าไปทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ โดยเกณฑ์ของแบบทดสอบที่ดี ระดับ .05 การเปรียบเทียบความแตกต่างของคะแนนเฉลี่ย

ควรมีค่าความยากง่ายระหว่าง 0.20 - 0.80 (เยาวดี วิบูลย์ศรี, บทเรียนที่ 3 โอกาส พบว่า นักศึกษาภาควิชาการตลาดที่ได้รับ
2545) การเรียนรู้โดยใช้เทคนิคผู้เรียนประเมินตนเองบทเรียนที่ 3
5.4 การวิเคราะห์หาค่าอ านาจจ าแนก (r) เพื่อทดลอง โอกาส มีคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมี
น าไปทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์การหาอ านาจจ าแนก เป็นการดู นัยส าคัญทางสถิติที่ระดับ .05 การเปรียบเทียบความแตกต่าง

ความเหมาะสมของรายข้อ ค่าอ านาจจ าแนกที่ดี ควรมีค่าตั้งแต่ ของคะแนนเฉลี่ย บทเรียนที่ 4 อุปสรรค พบว่า นักศึกษาภาควิชา
0.2 ขึ้นไป (เยาวดี วิบูลย์ศรี, 2545) การตลาดที่ได้รับการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคผู้เรียนประเมินตนเอง

ผลการวิจัย บทเรียนที่ 4 อุปสรรคมีคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน
1. ผลการทดสอบความแตกต่างของคะแนนเฉลี่ย อย่างมีนัยส าคัญทางสถิติที่ระดับ .05
ระหว่างก่อนเรียน และหลังเรียน โดยเทคนิคผู้เรียนประเมิน อภิปรายผล

ตนเอง จากผลการวิจัยพบว่า ภายหลังจาก ที่นักศึกษาได้รับ
กระบวนการหรือวิธีการสอน คือ ก่อนที่ผู้สอนจะท า การจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคผู้เรียนประเมินตนเอง เพื่อแสดง

การสอนจะมีการทดสอบนักศึกษาภาควิชาการตลาด ที่เรียนแต่ ให้เห็นถึงความรู้ ความสามารถที่นักศึกษามีอยู่แล้วพบว่า
ละบท เพื่อประเมินศักยภาพของนักศึกษา และท าการสอน โดย ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาในภาควิชาการตลาด ที่
ใช้สื่ออิเล็กทรอนิกส์ ได้แก่ สไลด์ PowerPoint การยกตัวอย่าง เรียนในรายวิชา หลักการตลาด (principles of marketing) ที่

ด้วยภาพหรือคลิปวีดิโอ และมีกระบวนการถามตอบระหว่าง ได้รับการเรียนรู้ด้วยเทคนิคผู้เรียนประเมินตนเอง มีผลการ
ผู้สอนกับนักศึกษา เพื่อให้เกิดความเข้าใจมากยิ่งขึ้น ภายหลังที่ ทดสอบหลังเรียนที่สูงขึ้น เมื่อเปรียบเทียบกับ การทดสอบก่อน
เรียนจบบทแล้ว ผู้สอนจะท าการทดสอบอีกครั้ง ประเมิน เรียน เนื่องจากการทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน ท าให้

ความรู้ ความเข้าใจของนักศึกษา นักศึกษาสามารถประเมินสภาพทางการเรียนของตนเองได้และ
ตอนที่ 1 ข้อมูลทั่วไปของผู้ท าการทดสอบ ผลการทดสอบจะเป็นแรงจูงใจให้นักศึกษามีเป้าหมาย มีความ
จากการศึกษาพบว่า นักศึกษาภาควิชาการตลาดที่ ใฝ่รู้ใฝ่เรียนเพิ่มขึ้น สามารถแก้ไขข้อบกพร่องที่นักศึกษามีอยู่ได้

เรียนในรายวิชา หลักการตลาด (Principles of Marketing) อีกทั้งผู้สอนได้ทราบข้อมูลเบื้องต้นของนักศึกษา และน ามา
ในภาคเรียน ปีการศึกษา 2561 ส่วนใหญ่เป็นเพศหญิงจ านวน ปรับปรุงการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน หรือก าหนด

4
527