Page 24 - PAUD PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN

D. Profil Pelajar Pancasila

Profil Pelajar Pancasila adalah jawaban untuk pertanyaan, “Seperti apa karakteristik
pelajar Indonesia?”. Jawaban dari pertanyaan tersebut terangkum dalam satu
kalimat: “Pelajar Indonesia merupakan pelajar sepanjang hayat yang kompeten,
berkarakter, dan berperilaku sesuai nilai-nilai Pancasila.” Pernyataan ini memuat
tiga kata kunci: pelajar sepanjang hayat yang kompeten, berkarakter, dan nilai-
nilai Pancasila. Hal ini menunjukkan adanya paduan antara penguatan identitas
khas bangsa Indonesia, yaitu Pancasila, sebagai rujukan karakter pelajar Indonesia;
dengan kompetensi yang sesuai dengan kebutuhan pengembangan sumber daya
manusia Indonesia dalam konteks perkembangan Abad 21. Munculnya tiga elemen
CP di akhir PAUD adalah sebagai fondasi awal dalam serangkaian perjalanan yang
dirancang oleh kurikulum untuk mencapai Profil Pelajar Pancasila. Peran PAUD
adalah sebagai fase fondasi, yaitu membangun kemampuan-kemampuan dasar
yang mendukung capaian di tahap selanjutnya.
Selanjutnya, dari pernyataan Profil Pelajar Pancasila tersebut, dirumuskanlah
enam karakter/ kompetensi yang menjadi dimensi kunci. Enam dimensi perlu
dibangun secara optimal dan seimbang untuk mewujudkan Profil Pelajar
Pancasila. Keenamnya saling berkaitan dan menguatkan sehingga upaya
mewujudkan Profil Pelajar Pancasila yang utuh membutuhkan berkembangnya
keenam dimensi tersebut secara bersamaan, tidak parsial. Keenam dimensi Profil
Pelajar Pancasila harus dipahami sebagai satu kesatuan yang saling melengkapi,
yang memperlihakan keterkaitan antara satu dimensi dengan dimensi lainnya
akan melahirkan kemampuan yang lebih spesifik dan konkret. Enam dimensi ini
menunjukkan bahwa Profil Pelajar Pancasila tidak hanya fokus pada kemampuan
kognitif, tetapi juga sikap dan perilaku sesuai jati diri sebagai bangsa Indonesia
sekaligus warga dunia.

Keenam dimensi tersebut adalah: 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, dan berakhlak mulia, 2) berkebhinekaan global, 3) bergotong-royong,
4) mandiri, 5) bernalar kritis, dan 6) kreatif. Keenam dimensi secara holistik dapat
dilihat pada bagan di bawah ini dan dikembangkan sesuai dengan pendekatan
pembelajaran untuk konteks PAUD.

16 Buku Panduan Guru Pengembangan Pembelajaran untuk Satuan PAUD