Page 70 - PAUD PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN

1. Berpusat pada anak
Guru dapat saja menata lingkungan agar anak melakukan aktivitas tertentu sebagai
mana direncanakan sebelumnya tetapi anak-anak harus mendapat kesempatan
seluas-luasnya untuk mewujudkan ide dan gagasannya.

Contoh: Saat guru menyiapkan aneka material dengan harapan anak akan membuat
bangunan rumah beruang tetapi anak memiliki gagasan berbeda, yaitu membuat
istana, kebun, swalayan, atau binatang. Izinkan anak untuk tetap melakukan aktivitas
sesuai ide yang muncul. Anak-anak adalah pusat dari program yang dikelola.

Apa tugas guru? Tugas guru adalah menguatkan kemampuan yang ingin
dibangun pada anak (teacher scaffolding). Berikan pertanyaan-pertanyaan terbuka
yang dapat menghubungkan ide anak dan topik yang sedang dibahas, misal “apa
yang kamu lakukan sehingga bangunan itu menjadi kokoh? apa saja yang bisa kamu
tambahkan untuk mempercantik istana buatanmu? apa yang terjadi bila rumah
atau istana yang kamu bangun menjadi tempat tinggal beruang?”, dan pertanyaan
pemicu lainnya.

Anak tetap menjadi tuan atas kegiatan yang akan dilakukan. Suara dan pilihan
anak didengar oleh orang dewasa. Di sinilah peran guru sebagai fasilitator yang
akan memberi dukungan untuk menguatkan kemampuan anak. Ada seribu jalan
menuju ke roma.

Gambar 3.5 Menemukan warna
Sumber: PAUD Bukit Aksara (2019)
2. Inklusif

Inklusif artinya merangkul ragam latar belakang kondisi kebutuhan anak, sosial,
budaya, ekonomi dan agama yang berbeda, serta kebutuhan khusus (baik disabilitas
maupun cerdas istimewa dan berbakat istimewa). Contoh penataan ruang yang
inklusif misalnya adalah dengan menyediakan aneka permainan/ boneka/ gambar/

62 Buku Panduan Guru Pengembangan Pembelajaran untuk Satuan PAUD