Page 55 - 中国教育史

ࡆັྐğGBOOEVP ࠆ౼۷؟ ॉ࿹ሧਘ

新东方在线[www.koolearn.com]网络课堂课程配套讲义 中国教育史基础详解

4.主张办新式学校，赞赏西方教育制度；他是近代中国第一个系统提出学习西方教育体制的人。

三、教会学校的举办和西方教育理念的引入
鸦片战争后，西方列强用武力打开了中国的大门，也为它们进行文化侵略打通了道路。其文化侵略主
要表现在三个方面：一是出版图书、发行报刊以控制思想舆论。二是力图控制中国的教育事业以培养它们
的代理人。三是兴办各种所谓慈善事业以笼络人心。其中，西方侵略者在华兴办教育是十分积极的，教会
势力渗透到哪里，随之就有办学活动开展起来。外国人在中国办学校，招收中国学生，但学校的设置、教
学和管理各方面都不受中国政府的管辖，完全按自己的目的和方式去教育学生，这是对中国主权的极大侵
犯，正是殖民地、半殖民地所特有的现象。
（一）从英华书院到马礼逊学校
鸦片战争之前，在马六甲创办的英华学院（1818）是第一所面向华人的新式学校。1839 年，美国人布
朗主持的马礼逊学校在澳门成立，这是最早设立于中国本土的比较正式的教会学校，它开创了教会在华办
学的先声。

（二）教会学校的发展
《南京条约》签订以后，西方传教士纷纷来华传教、办学校。早期的教会学校仅限于开放的通商口岸，
规模很小，附设于教堂中且多是小学程度，招生对象多为穷苦子弟，较著名的除马礼逊学堂外，还有天主
教在上海办的徐汇公学（1850 年），长老会在宁波办的崇信义塾（1845 年）等。值得特别提出的是，1844
年英国的爱尔德赛创办宁波女塾，是西方人在华创建女子学校之始。
第二次鸦片战争后，传教士获得在内地传教的权利，教会学校迅速扩大，办学层次也在日渐提高，如
1864 年在北京建立育英学堂和贝满女学堂。这些教会中学的特点是：
（1）严格招生，提高学生素质；
（2）重视外语教学和宗教教育
（3）授西学，存中学
（4）严格管理，活动多样；
19 世纪末，随着列强对华侵略的加深，教会学校进一步发展，一些学校升格为大学，如上海圣约翰大
学（1906）、协和医学院（1906）， 南京金陵大学（1910 年）、北京燕京大学（1919 年）等。

（三）“学校与教科书委员会”与“中华教育会”
1877 年，在上海举行的来华传教士第一次大会上，普遍感到在文化教育中普遍存在学制的规范、教科
书的编写、新学译名的确定等问题，于是，成立了由 7 名传教士组成的“学校与教科书委员会”，1890 年
的第二次来华传教士大会上，该委员会改名为“中华教育会”，并且开始吸收中国本土的牧师。中华教育
会扩大了工作范围，强调工作的经常性和规范性，后来成为中国基督教教育的最高领导机构，对当时中国
教育的发展产生了较大影响。

（四）教会学校的课程
1877 年之前，教会学校的课程自行安排，各自为政，1877 年“学校与教科书委员会”成立后，引导
教会学校向规范化发展，教会学校的课程逐渐走向统一。一般而言，教会学校的课程可为三类：第一类是
宗教课，是教会学校的主课；第二类是传统的中国经学课；第三类是近代的科学文化课；

（五）教会学校的特点和历史影响
尽管教会学校的创办者眼于培养西方列强在华代理人，但从教学内容看，教会学校毕竟是在中国最早
传授近代科学文化知识的学校；在办学宗旨上，注重学生德、智、体、美的全面发展；在招生对象上，来
自社会各阶层，提倡男女平等；在教学方法上，采用分科、分级、分班教学，重视直观教学法；它培养出

55