Page 41 - merit 54

‫‪39‬‬ ‫إبداع ومبدعون‬

‫رؤى نقدية‬

‫أو استثارة الحواس(‪،)2‬‬

‫فالغرض الوظيفي من‬

‫وراء اللون المستخدم إثارة‬

‫المتلقي ذهنيًّا ومعرفيًّا‬
‫ووجدانيًّا‪ .‬واختيار المؤلف‬
‫للون بعينه دال على‬

‫الكشف عن شخصيته‪.‬‬

‫وتتأرجح الألوان البصرية‬

‫فوق الغلاف بين اللون‬

‫(البيچ‪ ،‬والأسود‪،‬‬

‫والرمادي‪ ،‬والبرتقالي)‪.‬‬

‫وقد حاز لون البيچ على‬

‫المركز الأول من فضاء‬

‫الغلاف المقدماتي‪ ،‬وهو‬

‫لون محافظ يثير مشاعر‬
‫المحبة والمودة فض ًل عن‬
‫أحمد شوقي‬ ‫أحمد شفيق كامل‬ ‫أحمد رامي‬ ‫الشعور بحالة من الراحة‬

‫والاسترخاء والصفاء الذهني والنفسي‪ ،‬ويعد هذا‬

‫عليه المؤلف منذ البدء قائ ًل‪« :‬لم يكن من المألوف‬ ‫اللون عنصر الدفء ورمز العمل والكفاءة؛ إلى‬
‫أو المعروف أن ُيعلن المُغنِّي موقفه الصريح‪ ،‬فيختار‬
‫من النصوص ما يختار‪ ،‬ويقبل منها ما يقبل‪ ،‬وفق‬ ‫جانب أن شخصية المؤلف أو شخصية من تحمل‬

‫رؤية فكرية واجتماعية تح ِّدد علاقته بمجتمعه‬ ‫عنوان الكتاب تحمل نفس الصفات‪ ،‬فإنه ينقل‬
‫وبقضاياه‪ ،‬وعلاقته بمجتمعه العربي‪ ،‬ومجتمعه‬ ‫الأناقة‪ ،‬الطبقة‪ ،‬الرصانة‪ ،‬إنه اللون الأكثر تحف ًظا‪،‬‬
‫الإنساني‪ .‬فقد مارست أم كلثوم هذا الدور بوعي‬ ‫والأعظم ملاءم ًة للكفاءة(‪.)3‬‬
‫ورؤية واقتدار في ك ِّل ما ق َّدمته من القصائد»(‪.)4‬‬
‫وتظهر أصالة أم كلثوم في قصديتها وإزاحتها‪،‬‬ ‫ولعل مزايا هذا اللون الذي احتل المساحة الأكبر‬
‫وعدولها عن بعض الأبيات بالحذف والإضافة‪،‬‬
‫من الغلاف يشير إلى شاعرية الكاتب ورصانته في‬
‫فـ»نهج البردة(‪ ،)5‬القصيدة‪ /‬الأم‪ ،‬تختلف عن‬
‫القصيدة‪ /‬الأغنية‪ ،‬التي قامت فيها بالحذف‬ ‫اختياره للنصوص الشعرية‪ ،‬وهو ما يدل على ذائقة‬

‫والانزياح‪ ،‬وهذا مبعثه أن وجود أي نص لا قيمة له‬ ‫متبادلة بين المؤلف وبين الشخصية المتحدث عنها‪.‬‬
‫إلا بالاستعمال‪ ،.. ،‬وإذا افترضنا أن هناك نظامين‪:‬‬
‫هما النظام الافتراضي ونظام النص‪ ،‬والأول يمثل‬ ‫وكتابة النص في هذا الكتاب هي تجديد بل إحياء له؛‬
‫الدرس النظري‪ ،‬والمعايير التي تحكم الأداء اللغوي‪.‬‬
‫حيث إن إضفاء القيمة البلاغية على النص‪ ،‬ومحاولة‬
‫والآخر نظام النص يقترب‪ ،‬أو يبتعد عن النظام‬
‫اللغوي بنا ًء على كفاءة المُنشىء؛ فإن الاستعمال‬ ‫مناجزته ومحاورته من لدن بلاغي قدير تعمد‬
‫اللغوي يبتعد عن النصوص الإنشائية‪ ،‬ويعمد إلى‬
‫إنتاج نصوص مخالفة‪ ،‬مستأنفة؛ لذلك تفاوتت‬ ‫استنطاق ألفاظه وتوليد دلالاته تدعم تبني تعددية‬
‫درجة التعديل والحذف والتقديم والاختيار من نص‬
‫القراءة‪ ،‬فكل قراءة جديدة هي إعادة لنص جديد‪..‬‬
‫وحينئ ٍذ أقول‪ :‬حينما يتوفر للنص ثراؤه يحصل‬

‫الشكل على اكتماله‪ .‬ولكن السؤال الذي يطرح نفسه‬

‫من خلال مزاولة أم كلثوم لأسلوبية الانزياح؛ هل‬

‫قصد الشعراء قول الشعر وإنتاجه بصورة تناسب‬

‫الإطار المعرفي والانتقائي لأم كلثوم؟ أو أن ذلك‬

‫ناتج عن شخصيتها وعن قصدية منها؟ هل كان‬

‫ذلك لقصدية التأثير في الجمهور؟ هذا ما برهن‬