Page 35 - คู่มือกรทำวิจัยอย่างง่ายของครู กศน.
P. 35
ตัวอย่าง
ผู้เรียนในระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ของ กศน.ต าบลน้ าบ่อหลวง
มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในวิชาคณิตศาสตร์ต่ า จากการจัดวิธีการเรียนรู้
แบบบรรยายในการพบกลุ่ม โดยมีจ านวนผู้เรียนที่สอบไม่ผ่าน และมีจ านวน
ผู้เรียนที่สอบผ่าน แต่ได้ระดับคะแนนน้อยมาก
จากตัวอย่างของปัญหานี้ ครูผู้สอนอาจตั้งข้อสงสัยว่า การจัดการเรียนรู้แบบบรรยายที่ใช้พบกลุ่ม
เป็นวิธีการที่น่าจะท าให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้และเข้าใจได้ดีที่สุด เพราะผู้เรียนสามารถซักถามข้อสงสัย
ในจุดที่ยังไม่เข้าใจจากครูผู้สอนได้ดีกว่าวิธีการอื่น ๆ เช่น การเรียนรู้ด้วยตนเอง การเรียนทางไกล เป็นต้น
เนื่องจากมีครูผู้สอนอยู่ด้วย ดังนั้น เมื่อผู้เรียนยังมีปัญหาเช่นนี้ ครูผู้สอนจึงควรจะท าวิจัยเพื่อหาสาเหตุและ
ข้อแก้ไข เพื่อน ามาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ให้ได้ผลดีขึ้น แต่ปัญหา คือ จะท าวิจัยเรื่องอะไรดี และปัญหานี้
เกี่ยวข้องกับกระบวนการจัดการเรียนรู้หรือไม่ ครูผู้สอนจะสามารถแก้ไขปัญหานี้ได้เองหรือไม่ นี่คือค าถามและ
ปัญหาของครูผู้สอนส่วนใหญ่ ดังนั้น วิธีการที่จะลดความกว้างของปัญหาและสามารถวิเคราะห์จนกระทั่งพบ
สาเหตุแท้จริงได้ ครูผู้สอนควรด าเนินการ ดังนี้
1. เขียนความจริงเกี่ยวกับปัญหา (Facts) จากตัวอย่างที่ให้ไว้ การเขียนความจริงเกี่ยวกับปัญหา
ครูผู้สอนสามารถเขียนได้ตามความเป็นจริงต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องที่ครูผู้สอนจะนึกได้ และควรเขียนเป็นข้อ ๆ
เพื่อพิจารณาได้สะดวก เช่น
1) รูปแบบและวิธีการจัดการเรียนรู้ ครูผู้สอนใช้วิธีแบบไหน ก็เขียนลงไป อาจเป็นไปได้ว่า
ครูผู้สอนถนัดสอนแบบบรรยาย และเคยเรียนมาด้วยวิธีการแบบนี้ แต่อาจลืมนึกถึงพื้นฐานทางคณิตศาสตร์
ของผู้เรียนแต่ละคน หรือรูปแบบการบรรยายอาจไม่น่าสนใจ หากเป็นเช่นนี้ปัญหาก็อยู่ที่ตัวผู้สอนและ
วิธีการสอน
2) จ านวนผู้เรียนที่คิดว่ามีปัญหาในการเรียนรายวิชานี้ ซึ่งคาดว่า คงไม่ใช่ผู้เรียนทั้งหมดที่มี
ปัญหานี้
3) อายุของผู้เรียนที่มีปัญหา อาจพบความจริงว่า ผู้เรียนที่อยู่ในวัยเด็กมีผลการเรียนดีกว่า
ก็สามารถท าวิจัยในหัวข้อ ความสัมพันธ์ระหว่างอายุผู้เรียนกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
4) การมีงานท าของผู้เรียน เนื่องจากผู้เรียน กศน. ส่วนใหญ่มีงานท า รวมถึงอาจมีช่วงเวลา
ท างานที่ต่างกัน ดังนั้น ผู้เรียนที่ท างานอาจมีเวลาทบทวนบทเรียนน้อย และท าให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ า
ได้เช่นกัน
5) ต าราเล่มใดที่ใช้สอน อาจน ามาวิเคราะห์ดูว่า มีเนื้อหาที่ยากง่าย หรือมากน้อย เหมาะสม
กับลักษณะผู้เรียน และระยะเวลาเรียนหรือไม่
คู่มือการท าวิจัยอย่างง่ายของครู กศน.
21
