Page 93 - คู่มือกรทำวิจัยอย่างง่ายของครู กศน.
P. 93
ตัวอย่างที่ 2
1. ชื่อเรื่อง ผลการใช้แบบฝึกทักษะการเขียนสะกดค า รายวิชาภาษาไทย เพื่อพัฒนาทักษะ
การเขียนสะกดค าของผู้เรียน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย กศน.ต าบลห้างฉัตร
อ าเภอห้างฉัตร จังหวัดล าปาง
2. ชื่อผู้วิจัย นางจรัสรัชช์ ถาน้อย ต าแหน่ง ครู กศน.ต าบล
นายมณเฑียร นันทะศรี ต าแหน่ง ครู กศน.ต าบล
นางสร้อยสุวรรณ เตชะธิ ต าแหน่ง ครู กศน.ต าบล
3. ความเป็นมาและความส าคัญของปัญหา
การเขียนเป็นระบบการสื่อสาร หรือบันทึกถ่ายทอดภาษาเพื่อแสดงออกึึ่งความรู้ ความคิด
ความรู้สึก และอารมณ์ โดยใช้ตัวหนังสือ และเครื่องหมายต่าง ๆ เป็นสื่อ ดังนั้น การเขียนจึงเป็นทักษะการใช้
ภาษาแทนค าพูดที่สามารถสื่อความหมายให้เป็นหลักฐานปรากฏได้นานกว่าการพูด การเขียนที่เป็นเรื่องราว
เพื่อให้ผู้อ่านเข้าใจตรงตามความมุ่งหมายของผู้เขียนนั้น จะประสบความส าเร็จมากน้อยเพียงใด ส่วนส าคัญ
ขึ้นอยู่กับว่าผู้เขียนมีทักษะในการใช้ภาษาเขียนได้ดีเพียงใด ทักษะการใช้ภาษาเขียนต้องอาศัยพื้นฐานความรู้
จากการฟัง การพูด และการอ่าน เพราะจากพื้นฐานดังกล่าว จะท าให้มีความรู้ มีข้อมูล และมีประสบการณ์
เพียงพอที่จะให้เกิดความคิด ความสามารถในการเรียบเรียงและถ่ายทอดความคิดออกมา สื่อสารกับผู้อ่านได้
อย่างมีประสิทธิภาพ (ชนิดา ภูมิสถิต, ม.ป.ป.) ดังนั้น อาจกล่าวได้ว่า การเขียนเป็นการแสดงการติดต่อสื่อสาร
ของมนุษย์ที่อาศัยตัวอักษร เพื่อถ่ายทอดความรู้สึก ความต้องการของผู้เขียนให้ผู้อื่นได้ทราบ นับเป็นสื่อถาวรที่
สามารถตรวจสอบและใช้เป็นหลักฐานอ้างอิงได้ อีกทั้งใช้เป็นเครื่องมือในการถ่ายทอดมรดกทางวัฒนธรรมได้
อีกวิธีหนึ่ง
กศน.ต าบลห้างฉัตร ได้ด าเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบ
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 ภาคเรียนที่ 1 ประจ าปีการศึกษา 2557 พบว่า การจัดกิจกรรม
การเรียนรู้วิชาภาษาไทย ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย พบปัญหาเรื่องการเขียนสะกดค าของผู้เรียนที่เขียนผิด
ใช้ศัพท์ภาษาวัยรุ่น ท าให้การเขียนไม่ถูกต้องตามหลักภาษาไทย ดังนั้น ผู้วิจัยจึงต้องการที่จะพัฒนาทักษะ
การเขียนสะกดค าให้กับผู้เรียน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย กศน.ต าบลห้างฉัตร โดยใช้แบบฝึกทักษะการเขียน
สะกดค า รายวิชาภาษาไทย
คู่มือการท าวิจัยอย่างง่ายของครู กศน.
79
