Page 31 - MetodologiaRobotica
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también por símbolos particulares o categorías y representan
abstracciones de atributos esenciales de los referentes.
Por último, el aprendizaje proposicional, en donde la tarea no es aprender
significativamente lo que representan las palabras aisladas o combinadas,
sino aprender lo que significan las ideas expresadas en una proposición, es
decir, en este tipo de aprendizaje la tarea no es aprender el significado
aislado de los diferentes conceptos que constituyen una proposición, sino
el significado de ella como un todo.
De acuerdo con Ausubel, el proceso mediante el cual una nueva
información adquiere significado a través de la interacción con otros
conceptos, refleja una relación de subordinación del nuevo tema en
relación con la estructura cognoscitiva previa, por lo tanto a este tipo de
aprendizaje se le llama subordinado.
Pero existe otro caso, en el que la información nueva por aprender, pude
ser de mayor exclusividad con conceptos integradores ya existentes en la
estructura cognoscitiva del sujeto y que al interactuar con ellos lo asimila,
a este tipo de aprendizaje se le llama superordenado.
Existe un tercer caso, en el cual existe información nueva que es
potencialmente significativa para ser incorporada a la estructura
cognoscitiva del individuo, como un todo y no con aspectos específicos.
Ausubel sostiene que las nuevas ideas pueden ser aprendidas sólo en la
medida en que puedan relacionarse a conceptos existentes en la
estructura cognoscitiva los cuales proporcionan enlaces adecuados.
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