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中國家庭教育理論之探討

家庭教育對當前科技產品的因應之道

劉葳蕤

台北市萬芳高中校長

壹、 前言

古人有言:「君子役物，小人役於物」，現代西方電子科技大廠也

有句家喻戶曉的廣告詞:「科技始終來自人性」。科技產物的新興創發，

原本是為人所用，為人類生活帶來便利。然而，21 世紀的今日，科

技的大步躍進及無遠弗屆的影響力卻在悄無聲息之間就綁架了人的

心智、行為模式；尤有甚者，更挑戰了許多文化深層的價值觀。

近 10 年的研究報告顯示，新興科技如:網路、手機遊戲、社群軟

體及物聯網等已徹底進入學齡青少年生活之中，而在運用科技便利性

的同時，因著青少年心智未臻成熟之故，無法「役物」，卻反而「役

於物」，而造成青少年網路成癮、手機遊戲沉迷及透過社群軟體帶來

的複雜又淺碟的人際關係等等亂象。而這些讓青少年沉溺而無法自拔

的科技副作用，也不斷在家庭中變成親子衝突的導火線以及家庭教育

的巨大障礙，也挑戰了許多家庭文化原有的價值。使得現代父母深陷

於「想運用科技的便利性以改善生活」卻又「深怕子女沉溺於科技產

物而無法自拔」的嚴重「趨」、「避」焦慮中。也因此，如何因應現代

科技對家庭教育的衝擊也成為 21 世紀現代化高科技社會的父母最急

切的課題。

貳、 新興科技對青少年行為之改變與對家庭教育帶來的衝擊

依據國民健康署（2018），委託台大團隊於 106 年執行之「兒童

青少年視力監測調查」，顯示隨著年齡增長使用 3C 科技產品比率越高，

以手機來說，平日放學後幼童為 44.9％，平均使用時間為 32.2 分鐘，

遇上假日、寒暑假，使用的時間更長。研究也發現，近視（近視以≧

50 度為標準）與 3C 科技產品使用時間長短有關，學童使用 3C 科技

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