Page 120 - JAPRI EDUKASI I (3) JULI-OKT 2020
P. 120
JAPRI Edukasi I (3) Juli-Okt. 2020: 133 - 143
ISSN 2715-1628
membaca untuk siklus II; 7) latihan siswa dalam mengerjakan LKS; dan
mempersiapkan media pembelajaran yaitu 4) mengevaluasi/melakukan penilaian hasil
kartu huruf, papan panel dan sepaku pines; bermain kartu huruf yang dilakukan oleh
8) guru memimpin dan mengarahkan siswa siswa baik berkelompok maupun individual
dalam melakukan permainan kartu huruf dengan menggunakan lembar observasi.
agar hasilnya lebih baik; dan 9) menyuruh Peneliti merefleksi permainan bongkar
siswa untuk melakukan permainan kartu pasang kartu huruf untuk meningkatkan
huruf tersebut secara berulang-ulang. kemampuan membaca siswa pada siklus II
Pelaksanaan tindakan pada siklus II untuk memberikan makna dan persiapan
dilaksanakan dalam tiga kali pertemuan. hasil tindakan peneliti. Melalui refleksi ini
Dua kali untuk pembelajaran dan satu kali peneliti juga dapat mengevaluasi
untuk tes akhir siklus. Hasil yang diperoleh kekurangan dan kelemahan – kelemahan
selama pelaksanaan tindakan berlangsung yang dialami pada saat kegiatan dilakukan.
dapat dijadikan pertimbangan dalam tahap Hasil refleksi pada tahap ini dapat
observasi dan refleksi. dipergunakan sebagai acuan untuk
Tahap observasi dilaksanakan untuk melakukan perbaikan perencanaan (revised
mengamati kegiatan yang terjadi selama plan) pada siklus berikutnya. Jika hasil
proses tindakan. Pada kegiatan observasi siklus II sudah tercapai sesuai dengan hasil
dan evaluasi dilakukan teman sejawat yaitu yang ditetapkan, maka dapat dilanjutkan
guru kelas II. Adapun langkah – langkah dengan tahap akhir yaitu penyusunan
pada kegiatan ini adalah sebagai berikut; 1) laporan.
mengobservasi kemampuan membaca Dalam penelitian ini, peneliti
siswa kelas I pada materi melengkapi menggunakan tiga teknik pengumpulan data
kalimat berdasarkan kartu huruf dan yaitu observasi, wawancara dan studi
menggunakan kalimat yang telah dokumentasi dengan instrumen
dilengkapi untuk membuat kata berseri atau pengumpulan data adalah peneliti sendiri.
dengan kata lain mengamati jalannya Setelah seluruh data dikumpulkan
pembelajaran dan penilaian kemampuan dan dianalisis secara deskriptif, dengan
guru dalam mengelola kelas, kelompok, terlebih dahulu mencari rata-rata skor dari
serta menilai kemampuan siswa dalam hasil tes siswa dan secara kualitatif
melakukan permainan bongkar pasang dikonversikan dalam katagori.
kartu huruf; 2) mencatat masalah – masalah Tindakan dalam penelitian ini
atau kendala selama pelaksanaan tindakan; dianggap berhasil apabila: 1) skor rata-rata
3) mengevaluasi/melakukan penilaian hasil capaian hasil belajar membaca minimal
138
