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como una herramienta adicional de estudio. En No- intercambio de diferentes visiones sobre los conte-
viembre de 2014 hubo 5.501 visitantes (únicos) en nidos de los cursos. El objetivo principal es transfor-
la plataforma, mientras que en noviembre de 2015 mar el proyecto en una plataforma colaborativa e
OPENFING posterior es creciente y el número de visitantes se III. CURSO INICIACIóN A LA PRODUCCIóN AU-
interactiva para el aprendizaje.
los visitantes aumentaron a 11.516. La tendencia
aproxima a la población de estudiantes activos de
la FIng. El promedio semanal de visitas de páginas
En 2016 el Decanato de la FIng, la Unidad de Ense-
supera actualmente los 15.000 accesos (con un pico DIOVISUAL Y MULTIMEDIA
registrado en el último año de 21,869 accesos en ñanza (UEFI), el docente responsable del proyecto
una semana). por el InCo y docentes de la Facultad de Informa-
ción y Comunicación (FIC) de la Udelar comienzan
La plataforma actual y futura a trabajar en conjunto para generar un curso opta-
La plataforma OpenFING está pensada como una tivo de grado como respuesta a tres problemáticas
herramienta colaborativa basada en múltiples ma- observadas. Por un lado, para sostener el proyecto
teriales, pero centrada en el video de la clase. El OpenFING de manera estable a lo largo del tiem-
proyecto cuenta con una plataforma que posee un po. Adicionalmente, para fomentar conocimien-
servidor integrado al pool de servidores de la FIng. tos básicos en los estudiantes de ingeniería sobre
En este servidor se ejecutan tres servicios (provee- producción audiovisual, como una herramienta de
dor de vídeo, proveedor web de producción y pro- comunicación cada vez más útil para el desempe-
veedor web de desarrollo) que son administrados y ño profesional. Finalmente, para mejorar la cali-
mantenidos por la Unidad de Recursos Informáticos dad de los productos de OpenFING. El curso busca
de la FIng (URI), en coordinación con un docente desarrollar la capacidad de elaborar materiales en
del InCo. Por otra parte, se cuenta con un PC que diversos formatos, desarrollando habilidades de
funciona como puesto de trabajo e intercambio de jerarquización de contenidos, diseño, producción
videos entre los filmadores y editores, entre otras de materiales originales y por tanto habilidades de
tareas (post-edición, revisión, etc.). comunicación y de alfabetización digital (Littlejohn,
Actualmente la plataforma cuenta con mecanismos Beetham and McGIll, 2012).
de publicación de videos y de chat independien- El curso teórico/práctico es ofrecido a estudiantes
te. Se está desarrollando una nueva versión de la de diferentes carreras de la FIng. Los estudiantes
plataforma que contempla mecanismos para ma- inscriptos a IPAM trabajan en equipos, en dos lí-
nipular comentarios y relaciones entre fragmentos neas:
de video (por ejemplo, de temas presentes en un • Realizan la filmación y edición de cursos regu-
video) y otros videos y/o materiales. Próximamen- lares de grado y posgrado de la FIng, que serán
te se espera tener una plataforma actualizada que publicados en la biblioteca digital de Open-
cuente con un mecanismo colaborativo y de rela- FING;
cionamiento temático. Por otro lado, se diseñarán • Desarrollan la producción de un recurso inédi-
estrategias de anotación de fragmentos de vídeos, to audiovisual o multimedia.
centrados en el desarrollo de software para la ges- IPAM abre la posibilidad de continuar el desarro-
tión de la enseñanza. Se espera que estas estrate- llo de OpenFING en relación a la producción de
gias tengan impacto en el aprendizaje de los estu- recursos educativos y su publicación en la web. Se
diantes, al brindarles un mecanismo de reflexión e trabaja en la grabación de clases y en el diseño y

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