Page 184 - apk-1-modul-diklat-pkb-guru-smk-paket-keahlian-administrasi-perkantoran-a-1

bagian ini menurut Syaiful Bahri Djamarah, Op. Cit.,h. 235-236
mengatakan bahwa faktor internal yang mempengaruhi kesulitan belajar

anak adalah:
1) Inteligensi (IQ) yang kurang baik.

2) Bakat yang kurang atau tidak sesuai dengan bahan pelajaran yang
dipelajari atau diberikan oleh guru.
3) Faktor emosional yang kurang stabil.

4) Aktivitas belajar yang kurang. Lebih banyak malas daripada
melakukan kegiatan belajar.

5) Kebiasaan belajar yang kurang baik. Belajar dengan penguasaan
ilmu hafalan pada tingkat hafalan, tidak dengan pengertian (insight),
sehingga sukar ditransfer ke situasi yang lain.

6) Penyesuaian sosial yang sulit.
7) Latar belakang pengalaman yang pahit.
8) Cita-cita yang tidak relevan (tidak sesuai dengan bahan pelajaran

yang dipelajari).
9) Latar belakang pendidikan yang dimasuki dengan sistem sosial dan
kegiatan belajar mengajar di kelas yang kurang baik.

10) Ketahanan belajar (lama belajar) tidak sesuai dengan tuntutan
waktu belajarnya.

11) Keadaan fisik yang kurang menunjang. Misalnya cacat tubuh yang
ringan seperti kurang pendengaran, kurang penglihatan, dan
gangguan psikomotor.Cacat tubuh yang tetap (serius) seperti buta,

tuli, hilang tangan dan kaki, dan sebagainya.
12) Kesehatan yang kurang baik.

13) Seks atau pernikahan yang tak terkendali.
14) Pengetahuan dan keterampilan dasar yang kurang memadai
(kurang mendukung) atas bahan yang dipelajari.

15) Tidak ada motivasi dalam belajar.

Sedangkan menurut Oemar Hamalik,dalam bukunya:” Metode Belajar dan

Kesulitan–Kesulitan Belajar (Bandung: Tarsito, 1975), h. 139-142
menambahkan beberapa faktor yang berasal dari diri sendiri yaitu:
 Tidak mempunyai tujuan yang jelas.

Pengelolaan Pekerjaan Kantor | Karakteristik Peserta Didik 173