Page 13 - BCD ANDROID

menjawab sekurang-kurangnya 2 soalan dengan betul daripada 10 soalan yang ditanya. Ini sekaligus menyumbang
kepada kegagalan pelajar untuk menguasai mata pelajar Sejarah. Atas kesedaran ini, satu kaedah mengajar
menggunakan Teknik EZ Kad Warna digunakan untuk membantu pelajar mengingati fakta Sejarah. Tambahan pula
peralatan yang digunakan untuk menyediakan EZ Kad Warna ini adalah murah iaitu dari tag nama dan kertas A4
warna iaitu satu resolusi diambil untuk dijadikan alat bantu belajar. Cara menggunakan Teknik EZ Kad Warna ini
untuk mengingati fakta Sejarah ialah menulis fakta-fakta dari topik yang dipelajari. Pelajar akan diberi Kad Kad
Warna yang telah ditulis satu fakta Sejarah serta diberi masa untuk membaca dan mengingati fakta yang terdapat
dalam EZ Kad Warna tersebut. Kemudian pelajar tersebut akan menyebut untuk didengar oleh pelajar lain. Jika
masih gagal untuk mengingati fakta yang diberi, pelajar akan merujuk semula kepada Kad warna tersebut. Kajian ini
melibatkan 10 orang pelajar dari kelas SVM 2 ETE1. Hasil dapatan menunjukkan bahawa sebanyak 90% pelajar
berjaya menjawab dengan baik soalan yang ditanya selepas mengunakan Teknik EZ Kad Warna ini. Bahan ini amat
bermanfaat sebagai bahan bantu mengajar guru dan pelajar ke arah meningkatkan prestasi pelajar, malah boleh
diaplikasi kedalam subjek lain.
Kata Kunci : EZ Kad Warna: Mengingati Fakta Sejarah

KB22
TAG IY2KCI

OLIVIA BINTI RAHMAN
Sek. Men. Keb. Kunak, Peti Surat 30, 91207 Sabah
viaryn5020@gmail.com

Murid tahun 2021 adalah murid pertama yang akan menduduki peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia berdasarkan
Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) yang baharu. Oleh itu terdapat beberapa perubahan besar yang
menjadi kerisauan semua pihak kerana tiada lagi kertas 3 dalam subjek sejarah SPM. Pengenalan penandaan
secara holistik atau penggunaan prinsip rubrik dalam penulisan jawapan bagi soalan KBAT di kertas 2 memerlukan
muridmenghuraikan jawapan sejelas-jelasnya untuk memperolehi markah penuh. Murid dilihat susah untuk
mengembangkan isi utama bagi memenuhi aspirasi penandaan holistik. Murid tidak mempunyai panduan jelas untuk
memandu mereka menghasilkan jawapan.Oleh itu, kajian untuk mencari solusi ini telah di dilaksanakan di sebuah
sekolah di dalam daerah Kunak dan kini diperluaskan penggunaannya ke seluruh daerah Kunak. Pengkaji telah
berjaya mencipta satu kaedah untuk menangani isu tersebut dan dilihat membantu murid daripada pelbagai aras.
Kaedah ini dinamakan “TAG IY2KCI”. “TAG IY2KCI” telah menyediakan langkah yang sistematik yang dijadikan
panduan untuk murid mengembangkan isi. Selepas mengenalpasti isi, murid akan mengembangkan isi dengan
menggunakan prinsip Y2KCI (Why, Kesan atas Kesan, Contoh, Inferens). Kaedah ini ternyata dapat mengatasi dan
membendung sikap murid yang menulis huraian tanpa berfikir kesesuaian huraian dengan isi yang diberikan. Murid
juga dapat menulis jawapan esei KBAT dengan lebih tersusun dan seterusnya memenuhi syarat penandaan holistik
dalam soalan KBAT sejarah SPM. Kaedah ini terbukti sesuai dilakukan semasa bersemuka (pdpc) mahu pun secara
tidak bersemuka (pdpr). Kaedah ini juga sesuai dilaksanakan dalam norma baharu proses pengajaran di rumah
samada secara individu atau tugasan berkumpulan bagi memenuhi aspirasi pembelajaran abad ke-21. Penggunaan
warna traffic light juga menjadikan panduan ini menjadi lebih mudah dan mampu menjana pemikiran kreatif dan kritis
murid dalam penulisan. Kos yang rendah dalam penghasilan produk menjadikan “TAG IY2KCI” mampu dimiliki oleh
semua murid.
Kata Kunci : holistik, panduan, isi, tersusun, warna.