Page 18 - BCD ANDROID

Abstrak Kategori C : Guru Sekolah Rendah

KC01:
TREK 60

OLEH FAIRUZ HANI BINTI WAGIMAN
SK Datuk Wan Idris, Segamat, Johor.
Jalan Tahang Rimau, 85000, Segamat, Johor
Fairuzhani1638@gmail.com

Semasa mengajar murid Pendidikan Khas KSSRPK Tahun 4 (masalah pembelajaran) bagi tajuk ‘Masa dan Waktu’,
saya dapati proses penerangan berkenaan konsep masa dan waktu terutamanya i)-nama jarum pada muka jam, ii)-
perkaitan masa dan iii)-membaca waktu menjadi sukar kerana teknik pembelajaran biasa untuk murid normal amat
berbeza dibanding murid berkeperluan khas. Mereka juga keliru dengan bahan bantu mengajar sewaktu di dalam
kelas (dua jarum sahaja) dengan jam sebenar di persekitaran mereka. Merujuk kepada petikan di artikel yang ditulis
oleh Jawatankuasa Bersama Kebangsaan Bermasalah Pembelajaran (The National Joint Committee on Learning
Disabilities, 1988) yang terdiri daripada organisasi professional, mentakrifkan masalah pembelajaran sebagai
merujuk kepada satu kumpulan masalah yang pelbagai yang mengakibatkan kesukaran yang nyata mendengar,
bertutur, membaca, menulis, membuat keputusan atau menyelesaikan masalah matematik. Masalah–masalah ini
berpunca daripada ketidakfungsian sistem saraf pusat, dan boleh berlaku pada bila-bila tahap umur. Terutamanya,
murid ADHD, mempunyai masalah inattention yang mana murid mempunyai daya penumpuan yang lemah. Maka,
guru perlu mengajar dalam bentuk yang lebih menarik dan berpandu.Oleh itu, pengkaji mendapati penggunaan BBM
biasa sebagai medium pengajaran membuatkan murid bosan dan tidak fokus. Pengkaji memikirkan strategi
pembelajaran yang bersesuaian bagi mengatasi masalah ini dengan mengambil kira keperluan objektif pembelajaran
dan strategi pembelajaran yang bersesuaian. Oleh itu, pengkaji telah mengubahsuai muka jam bagi memudahkan
murid bermasalah pembelajaran menguasai konsep masa dan waktu dengan teknik penceritaan bagi menamakan
nama jarum pada muka jam serta perkaitan masa. MBK juga boleh menguasai kemahiran menentukan waktu
dengan bantuan notasi warna-warna yang menarik dangajet-gajet ‘Trek 60’.

KC02
THE AMAZING SHARPENER
MUHAMMAD AFHAM BIN BIDIN
SK SG Penchala, Jalan Damansara, 60000, Kuala Lumpur

Masalah kelas kotor akibat sisa-sisa asahan pensel bertaburan di atas lantai menjadi fenomena biasa terutama di
sekolah rendah. Fenomena ini berlaku kerana pengasah pensel yang digunakan oleh majoriti murid tiada ruang
penyimpanan atau mempunyai ruang penyimpanan sisa asahan bersaiz kecil yang dibelidi pasaran. Akibatnya
banyak sisa-sisa asahan pensel bertaburan di atas lantai dan menjejaskan keceriaan kelas. Dari sehari ke sehari
masalah persekitaran kelas kotor terus berlaku terutama pada masa Pengajaran dan Pemudahcaraan (PdPc) yang
melibatkan aktiviti menggunting dan menampal gambar. Cebisan kertas daripada aktiviti menggunting dan menampal
menambahkan lagi masalah kelas kotor.Walaupun bakul sampah disediakan di belakang kelas tetapi masalah kelas
kotor masih berlaku sehingga terdapat cebisan kertas di luar bakul sampah. Pengasah pensel yang mempunyai