Page 23 - BCD ANDROID

(PDPR) sessions. Instead of taking others sources of videos from youtube, facebook or Tiktok, Authentic Video
mainly suggested the educators themselves to participate in the learning session. This is a2-cycle-action research
based on Kemmis and McTaggart’s model which involves 4steps : Plan, Action, Observe and Reflect. The steps will
be conducted in 2 cyclesrepeatedly. The diagnostic test found that pupils had problems in completing their task
during the PDPR process. In cycle 1, the use of Authentic Video aimed to help pupils to achieve the learning
objectives provided by the teachers throughout thelesson. Meanwhile, In cycle 2, the action research will focusing on
how the Authentic Video is able to help the educators in rural area. In the future, it is suggested that theuse of
authentic video should be compulsory done in the event of Home Based Teaching and Learning (PDPR) sessions.
Keywords:Authentic Video, Home Based Teaching and Learning, achieve, rural

KC10
KAD KALKULATOR

MOHAMMAD AZRI BIN AHMAD ANUAR
SK Buloh Kasap, 85010 Segamat, Johor Darul Takzim
azriahmadanuar@gmail.com.my

Penyelidikan tindakan ini dijalankan kepada murid prasekolah yang berusia 6 tahun bagi tujuan mengatasi masalah
mengira dalam operasi tambah dan tolak dalam lingkungan 1 hingga 18 menggunakan satu bahan bantu mengajar
yang dibina khas untuk mengatasi masalah tersebut yang diberi nama “Kad Kalkulator”. Kajian ini dijalankan ke atas
dua orang murid prasekolah di daerah Segamat, Johor. Hasil tinjauan awal, saya dapati terdapat dua orang murid
yang tidak dapat menguasai operasi tambah dan tolak ini dengan baik. Oleh itu, dengan menggunakan bahan bantu
mengajar (BBM) “Kad Kalkulator” yang dibina khas untuk membantu murid-murid agar mereka dapat menyelesaikan
masalah operasi tambah dan tolak ini. Saya juga menggunakan pendekatan belajar melalui bermain bagi menarik
minat murid untuk menggunakan bahan bantu mengajar yang telah saya bina. Fokus kajian ini adalah untuk
membantu murid dalam menyelesaikan operasitambah dan tolak dalam lingkungan nombor 1 hingga 18 sahaja. Ini
adalah termasuk dalam kemahiran asas yang perlu dikuasai oleh murid-murid prasekolah. Dapatan kajian ini
menunjukkan peningkatan peratus dalam menyelesaikan operasi tambah oleh murid-murid tersebut. Rumusan yang
boleh dibuat ialah murid mampu meningkatkan kemahiran mereka dalam menyelesaikan masalah operasi tambah ini
sekiranya kita mampu menggunakan kaedah yang sesuai dengan tahap perkembangan mereka.
Kata Kunci: Kad Kalkulator, Operasi Tambah, Operasi Tolak.

KC11
INOMAJ DAPAT MENINGKATKAN PRESTASI, KONSEPSI DAN MINAT MURID TERHADAPKATA MAJMUK

AHMAD AFANDI BIN YUSRI
Sekolah Kebangsaan Bayan lepas Dua, Jalan Damar Laut Indah, 11900 Bayan Lepas, Pulau Pinang
A.Fandy90@gmail.com