Page 14 - BCD ANDROID

KB23
SMART SPONGE

MARIANI BINTI MANSOR
SMK Pengalat, PS 82, 89608, Papar, Sabah.
marianimansor.hhh@gmail.com

Inovasi ini bertujuan untuk membantu meningkatkan kemahiran menyelesaikan soalan melukis Plan Dan Dongakan.
Dalam P&P geometri 2D dan 3D banyak melibatkan visual imejan. Pendidik sering menggunakan bahan-bahan
mengajar (BBM) seperti bongkah bongkah pepejal, visual visual statik atau sekadar melukis gambarajah berkenaan
dipapan hitam atau putih. Proses P&P akan menjadi kurang berkesan jika semua pelajar diandaikan mempunyai
kebolehan serta kemahian kognitif dan visualisasi yang sama. Maka timbullah idea menggunakan span. Semasa di
dalam kelas apabila menggunakan bongkah pepejal saya sering memberitahu pelajar sekiranya kamu hendak
melukis plan maka hendaklah kamu bayangkan kamu menekan bongkah tersebut dari atas ke bawah. Manakala jika
hendak melukis dongakan sama ada dari depan atau sisi kamu hendaklah membayangkan kamu menolak bongkah
tersebut hingga ia penyet ke belakang. Penerangan saya ini tidak difahami oleh kebanyakan pelajar saya dan saya
mula teringat dalam satu bahan pembacaan saya “apabila terlalu banyak menggunakan kaedah syarahan, P&P ia
akan menjadi kurang menarik, pelajar tidak memberikan perhatian dan suasana kelas akan menjadi bosan. Saya
perlu menjadi guru yang kreatif, guru yang membantu mengatasi masalah ketidakfahaman pelajar, [Gerstner
et.al.(1994),p 82 - JURNAL PENDIDIKAN KPM] berpendapat bahawa “Nothing happens in school unless students
want to learn”. Oleh itu menurutnya untuk mewujudkan pelajar yang ingin belajar elemen keseronokan belajar harus
wujud. Saya merasakan bagi mewujudkan keseronokan belajar saya perlu memperbanyakkan aktiviti “hands on”.
Semasa aktiviti “hands on”, saya menyelitkan unsur unsur permainan (Games Based Learning). Saya juga akan
menggunakan pelbagai warna dalam kertas soalan dandalam projek inovasi. Dalam inovasi ini saya menggunakan
span menggantikan bongkah pepejal yang keras dan tidak boleh ditekan. Saya juga menggunakan kertas yang
bewarna warni untuk menulis soalan. Saya juga dapati hanya selepas satu kelas sahaja 10 daripada 16 pelajar saya
mendapat markah 9 dan ke atas dari 12 markah yang diperuntukkan. Maka saya sangat yakin teknik menggunakan
span yang saya namakan sebagai Smart Sponge ini sangat sangat membantu saya dalam memahamkan pelajar
saya berbanding kaedah tradisional yang saya gunakan sebelum ini.
Kata Kunci : kemahiran visual, bahan maujud, Game Based Learning (GBL), visualstatik, kemahiran kognitif.

KB24
PHYSICS MULTICARD KIT

RACHEL JOLEN DE GUZMAN
SMK Pengalat Papar, Peti Surat 82, 89607 Papar, Sabah
Chelson86@gmail.com

Physics Multicard Kit merupakan kad aktiviti pembelajaran Fizik yang terdiri daripada 4 kad aktiviti pembelajaran iaitu
kad definisi Fizik, kad konsep Fizik, kad rumus Fizik dan kad aktiviti soalan Tingkatan 4 KSSM. Physics Multicard Kit
dapat membantu pelajar menguasai dan memahami konsep Fizik dan memudahkan PdPc seterusnya membantu
pelajar menjawab soalan pada aras yang lebih tinggi. Hasil tinjauan awal menunjukkan murid kurang mahir
menjawab soalan aras pengetahuan kerana tidak menguasai definisi-definisi, rumus dan konsep Fizik. Bagi
mengatasi masalah ini, para murid diperkenalkan dengan teknik belajar dan bermain menggunakan kad imbasan dan
kad aktiviti. Hasil dapatan inovasi ini, murid dapat menguasai definisi, rumus dan konsep Fizik seterusnya menjawab
soalan dengan lebih sistematik, cekap dan mudah. Kit ini juga digunakan untuk membantu pdpc dengan cara
interaktif, kolaboratif serta meningkatkan kemahiran berfikir secara kreatif dan kritis memenuhi aspek PAK-21.
Inovasi ini mengaplikasikan Teori Kontruktivisme, Teori Kognitif dan Model Kajian Tindakan Kemmis dan McTaggart.
Penggunaan kad ini menunjukkan peningkatan pencapaian dalam ujian pasca pelajar Tingkatan 4 UM. Ia mudah
dibina, berkos rendah dan boleh diaplikasikan ke dalam subjek yang lain. Diharapkan hasil inovasi ini akan dapat