Page 9 - Microsoft Word - บทที่ 1.doc

8

ขอบขายของเทคโนโลยีการศึกษา

เทคโนโลยีการศึกษาในประเทศไทยนั้น สวนใหญเราไดรับการถายทอดวิทยาการ
ทางดานนี้มาจากประเทศสหรัฐอเมริกา จะเห็นไดจากเมืองไทยเรา เปดสอนวิชาเทคโนโลยี

การศึกษาในระดับปริญญาโทเปนครั้งแรกที่ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒประสานมิตร เรียกวา

วิชาเอกโสตทัศนศึกษา แมแบบของหลักสูตร เลียนแบบมาจากตางประเทศ คือจากมหาวิทยาลัย

อินเดียนา สหรัฐอเมริกา ตอมาจึงไดมีการปรับปรุงเนื้อหาใหเหมาะสมกับเมืองไทยเรามากขึ้น
ขอบขายของเทคโนโลยีการศึกษา ตอไปนี้ขอนําเสนอแนวคิดของสมาคมเทคโนโลยี

และสื่อสารการศึกษาแหงสหรัฐอเมริกา (Association for Educational Communications and

Technology) ใชชื่อยอวา AECT ไดใหความหมายไวเมื่อป พ.ศ. 2537 วา (Seels & Richey, 1994,
p. 9) “เทคโนโลยีการศึกษาเปนทฤษฎีและการปฏิบัติของการออกแบบ การพัฒนา การใช การ

จัดการ และการประเมินของกระบวนการและทรัพยากรสําหรับการเรียนรู”

จากความหมายดังกลาวทําใหมองเห็นถึงแนวคิดในวงกวางมากยิ่งขึ้นของเทคโนโลยี
การศึกษาที่สามารถนําเทคโนโลยีมาใชใหเกิดประโยชนสูงสุดเพื่อประสิทธิภาพและประสิทธิผล

การเรียนรูของผูเรียนได ความหมายนี้ไดแบงเทคโนโลยีการศึกษาออกเปน 5 ขอบขาย (Domains)

ไดแก การออกแบบ (Design) การพัฒนา (Development) การใช (Utilization) การจัดการ
(Management) และการประเมิน (Evaluation) โดยแตละขอบขายจะโยงเขาสูศูนยกลางของทฤษฎี

และการปฏิบัติ (กิดานันท มลิทอง, 2548, หนา 10-11) ซึ่งอธิบายแตละขอความไวดังนี้

การพัฒนา

การออกแบบ

ทฤษฎี การใช
การปฏิบัติ

การประเมิน การจัดการ

ภาพที่ 1.1 ขอบขายของเทคโนโลยีการศึกษา
ที่มา (กิดานันท มลิทอง, 2548, หนา 10)