Page 138 - D:\ABI KUJUNDUTÖÖDEKS\MAINORI RAAMAT\

Võimalus sandis seisus midagi totaalselt ära lõhkuda oli kaduvväike.
Kõrgkooli saneeriti. Milleski tuli kokku tõmmata, teisi suundasid väheste
vahenditega turgutada. Sisuliselt tähendas see uusi õppekavasid, uut lä-
henemist turundusele, enese nähtavaks tegemist, organisatsiooni ümberst-
ruktureerimist. Enam ei lähtutud teaduskondade põhisest juhtimisest, vaid
tootejuhi vaatenurgast.

KrIStJan
oad

„Minu põhitöö oli tagada koolile piisavalt finantsvahendeid kvali-
teetse õppe korraldamiseks. akadeemiline ja äriline pool käivad ha-
ridusasutuses käsikäes ning raha laekub vaid siis, kui üliõpilased on
õppe kvaliteediga rahul. Siis soovitatakse kooli sõbralegi ning õpi-
takse usinalt, välistamaks õpingute poolelijäämist. Õppeprotsessi
ma väga ei sekkunud, kuna leidsin eest väga kogenud kolleegid, kes
sellega niigi professionaalselt tegelesid. oma osa andsin vaid too-
tearendusse - õppekavade koostamisse, erialade ning sihtrühmade
valikusse. Peamine eesmärk oli tekitada vahendeid akadeemilise te-
gevuse edukaks korraldamiseks. Vahendid tuli mõistagi turult leida,
pakkudes inimestele just seda, mida neil oli uuenevas haridussüs-
teemis kõige enam tarvis.“

Ingliskeelset õpet koolis faktiliselt polnud. Õppekavad selleks olid ole-
mas ja plaanegi peetud mitu aastat. Oli tegeldud mingil moel turundusega.
Kristjan nägi ses osas suurt potentsiaali. Ingliskeelne õpe oli veel kogu Ees-
tis suhteliselt uus asi. Õnneks olid suured ülikoolid ka mõned ämbrid läbi
kolistanud, millest Mainori koolis osati seetõttu hoiduda. Nähti ära kohad,
kus konkurendid talitasid kohmakamalt ning kus oli võimalik leida oma nišš.
Need kohad puudutasid õppekavade arendust ja seoseid tööturuga. Suur võit
oli, kui kool võttis vastutuse selle eest, et kõik välistudengid leiaksid omale
praktikakoha.

136